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671. 應(yīng)用型本科異步SPOC混合式教學(xué)模式實(shí)踐——以綜合商務(wù)英語(yǔ)課程為例
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672. “MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式改革與實(shí)踐——以《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》課程為例
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673. 基于信息技術(shù)的高職SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究——以《軟件測(cè)試技術(shù)》課程為例
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674. 高職院校SPOC教學(xué)中數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用研究——以大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課程為例
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675. 高職院校SPOC教學(xué)中數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用研究——以大學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練課程為例
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676. 基于MOOC+SPOC的在線課程教學(xué)探索與研究——以數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程為例
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677. 目前兩種流行教學(xué)模式的對(duì)比分析——基于SPOC式翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂
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678. 基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)模式在運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
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679. 泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下基于SPOC的混合學(xué)習(xí)效果與策略研究——以高職院�！坝�(jì)算機(jī)文化基
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680. 從MOOC到SPOC——基于加州大學(xué)伯克利分校和清華大學(xué)MOOC實(shí)踐的學(xué)術(shù)對(duì)話
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