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411. 嬗變之路:美國(guó)STEM教育政策的歷史演進(jìn)與變遷邏輯——基于支持聯(lián)盟框架的研究視角
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412. 基于設(shè)計(jì)的跨學(xué)科STEM教學(xué)對(duì)小學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究
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413. 國(guó)內(nèi)STEM教育研究熱點(diǎn)及現(xiàn)狀述評(píng)——基于2013—2019年文獻(xiàn)關(guān)鍵詞可視化分析
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414. 尋找“最佳證據(jù)”：如何運(yùn)用元分析進(jìn)行文獻(xiàn)綜述——以STEM教育對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響研究為例
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415. 關(guān)注STEM職業(yè)期望的青少年科學(xué)素質(zhì)教育:基于PISA 2015和NARST 2017的反思
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416. 國(guó)內(nèi)外STEM教育研究主題熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)——基于共詞分析的可視化研究
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417. 將STEM教育理念引入展品教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐——以“鐵路背后的科學(xué)”展品教育活動(dòng)為例
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418. Research Progress on the Role of Puma in Cancer and Stem Cel
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419. 空間思維能力的認(rèn)知機(jī)制及其對(duì)STEM教學(xué)的啟示——與美國(guó)Nora S.Newcombe院士的對(duì)話
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420. 基于STEM教育的中職英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研究——以“瓶裝水的秘密”課例分析為例
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