近年來,提高大學生創(chuàng)新能力逐漸成為高校教育改革的主旋律。為了與時代接軌,長江大學園藝專業(yè)開設研究性教學示范課/創(chuàng)新課,并實施新生研討示范課程、學科前沿示范課程、通識教育選修示范課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。調查表明,86%的學生認為創(chuàng)新能力有提高,尤其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識提高明顯,但創(chuàng)新技能還待加強。這些課程的實施也提高了學生考研意愿率以及自主學習能力,對專業(yè)思想的穩(wěn)定起到積極作用。 

【文章來源】：中國教育技術裝備. 2020,(05)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究性教學示范課/創(chuàng)新課的由來
3 園藝專業(yè)研究性教學示范課/創(chuàng)新課課程改革
4 研究性教學示范課/創(chuàng)新課對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果
5 展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]研究性示范課程《園藝植物營養(yǎng)診斷》教學改革探討[J]. 吳強盛,鄒英寧,張德健,饒貴珍,張建,王貴元.  長江大學學報(自科版). 2017(18)



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