文章從教師的教學策略和學生的學習方法兩個方面提出了工科線性代數(shù)教學策略,其中教師方面包括把握好課程內(nèi)容的主線、講清楚概念的內(nèi)涵與外延、以學生專業(yè)為導向設計教學方案等,學生方面包括熟記并理清概念、善于課后總結(jié)、區(qū)分問題的確定性和不確定性等。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教師方面
    （一）教師要把握好課程內(nèi)容的主線，理解教材、扎實備課
    （二）教師要講清楚概念的內(nèi)涵與外延，強調(diào)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系
    （三）教師要以學生專業(yè)為導向設計教學方案，突出線性代數(shù)在各專業(yè)中的實用性
    （四）教師要突出線性代數(shù)的邏輯性，提高學生在專業(yè)學習中的數(shù)學素養(yǎng)
二、學生方面
    （一）熟記并理清概念，強化課后訓練
    （二）善于課后總結(jié)，并將所學知識系統(tǒng)化、條理化
    （三）區(qū)分問題的確定性和不確定性，從而加深對相關理論的理解
    （四）注重解題的思維方式和邏輯層次，提高解題的嚴密性和準確性
三、結(jié)語



本文編號：3790237