在疫情防控背景下,為響應(yīng)國家"停課不停教、停課不停學(xué)"的號召,全國高校教師采取積極的應(yīng)對措施,開展線上教學(xué),保證學(xué)生能夠在家學(xué)習(xí)。以線性代數(shù)課程線上教學(xué)為例,積極探索以學(xué)生為中心的"錄播+直播"線上混合教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性,提升教學(xué)效果。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、在線教學(xué)存在的主要問題
    1. 網(wǎng)絡(luò)卡頓
    2. 學(xué)習(xí)環(huán)境復(fù)雜
二、“錄播+直播”線上混合教學(xué)模式的探索
    1.“錄播+直播”線上混合教學(xué)模式
        (1）錄播教學(xué)設(shè)計
        (2）直播教學(xué)設(shè)計
        (3）“錄播+直播”混合教學(xué)模式
    2.“錄播+直播”線上混合教學(xué)模式的優(yōu)化
        (1）展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，促在線學(xué)習(xí)好學(xué)風(fēng)
        (2）在線教學(xué)互動多樣，提高在線學(xué)習(xí)積極性
        (3）跨時空翻轉(zhuǎn)云課堂，突出學(xué)生主體地位
        (4）在線直播時長增加，提升在線教學(xué)效果
三、“錄播+直播”線上混合教學(xué)模式效果分析
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]線上線下混合式“金課”的構(gòu)建與探索[J]. 吳昊,婁爽,張華忠,康健,孫昊.  南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(06)
[2]高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果解析[J]. 王黎,李琳.  黑龍江高教研究. 2019(09)
[3]高等教育普及化背景下本科學(xué)生學(xué)情分析與教學(xué)模式變革探究[J]. 王一涵.  天津大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(03)
[4]線上線下混合教學(xué)模式實施方案設(shè)計[J]. 楊宇翔,黃繼業(yè),吳占雄.  課程教育研究. 2015(05)
[5]“以學(xué)生為中心”教育理念的理論意義與實踐啟示[J]. 李嘉曾.  中國大學(xué)教學(xué). 2008(04)



本文編號：3666127