以《離散數(shù)學》課程為例,通過若干實例介紹在課前準備、課堂教學及課后等環(huán)節(jié)中課程思政與專業(yè)知識教學融合的方法及思考。 

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【文章目錄】：
1 課程思政
2 離散數(shù)學
3 課程思政與離散數(shù)學的融合
    3.1 課前準備
    3.2 課堂教學
    3.3 課后延伸
4 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程思政理念下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學改革探索[J]. 汪一心,張明.  江西廣播電視大學學報. 2020(02)
[2]把思政元素灑滿高等數(shù)學課程的實踐與認識[J]. 李振平,魏巍,余亞輝.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2020(06)
[3]協(xié)同育人視角下思政課程與課程思政的融合與創(chuàng)新[J]. 宋美超.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2020(10)
[4]應(yīng)用型本科高校課程思政教學模式構(gòu)建探討[J]. 田娟娟.  中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2020(06)
[5]新時期高校課程思政建設(shè)的優(yōu)化路徑研究[J]. 林丹丹.  教育教學論壇. 2020(21)
[6]高校“課程思政”體系化建設(shè)內(nèi)容研究[J]. 朱秋.  長春師范大學學報. 2020(05)
[7]課程思政視域下的計算機基礎(chǔ)課程教學模式研究[J]. 盧珊.  計算機產(chǎn)品與流通. 2020(06)



本文編號：3656559