探討大學(xué)生在SPOC教學(xué)模式下提升自主學(xué)習(xí)能力的效應(yīng),并從自主學(xué)習(xí)能力的5個維度進(jìn)行分析。SPOC教學(xué)模式可以有效提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在5個維度中,學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)反思和學(xué)習(xí)環(huán)境利用等方面得到了顯著提升,為提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了有效途徑和策略。 

【文章來源】：黑龍江科學(xué). 2020,11(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究設(shè)計
2 實(shí)證分析
3 結(jié)論及啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC和翻轉(zhuǎn)課堂的線性代數(shù)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 楊文霞,何朗,彭斯俊.  大學(xué)數(shù)學(xué). 2017(04)
[2]SPOC翻轉(zhuǎn)教學(xué)促進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展實(shí)證研究[J]. 謝紅蓮.  廣東開放大學(xué)學(xué)報. 2017(02)
[3]核心素養(yǎng)框架構(gòu)建:自主學(xué)習(xí)能力的視角[J]. 郭文娟,劉潔玲.  全球教育展望. 2017(03)
[4]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力分析及自我培養(yǎng)[J]. 史先紅.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2016(19)
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碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐研究[D]. 田禮園.陜西師范大學(xué) 2017



本文編號：3524385