在高等數(shù)學課程設計中,除了要重點關注知識目標外,還要有意識地培養(yǎng)學生的學習習慣與核心素養(yǎng)。從維護學習者權益和提升課堂教學效率兩方面,概述了高數(shù)課程設計中融入核心素養(yǎng)的必要性,針對數(shù)學概念定理的講解、數(shù)學習題的計算過程和課后評價等方面,就培育和提升核心素養(yǎng)展開了分析,立足于教學實際,提出了通過營造教學氛圍,聯(lián)系生活實際,提升核心素養(yǎng)培育效果的建議。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高等數(shù)學課程設計中融入核心素養(yǎng)的必要性
    1.1 有助于保障學習者的權益
    1.2 有利于提升課堂教學效率
2 基于核心素養(yǎng)的高等數(shù)學課堂設計思路
    2.1 數(shù)學概念、定理講授中注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)
    2.2 數(shù)學計算過程中歸納和提煉核心素養(yǎng)
    2.3 通過課后評價實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升
3 高數(shù)課程設計中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的注意事項
    3.1 注重課堂氛圍的營造和師生關系的改善
    3.2 注重開辟第二課堂和聯(lián)系生活實際
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的高等數(shù)學教學改革探究[J]. 黃永輝,叢二勇,任向民.  教書育人(高教論壇). 2019(12)
[2]基于學生核心素養(yǎng)提升的高等數(shù)學信息化教材開發(fā)研究——以機電一體化技術專業(yè)為例[J]. 孫少平,羅慶麗,張娟.  職業(yè). 2019(02)
[3]核心素養(yǎng)引領下的高等數(shù)學信息化教材開發(fā)研究——以計算機應用專業(yè)為例[J]. 馮靜.  職業(yè). 2019(01)
[4]從數(shù)學核心素養(yǎng)看高等數(shù)學教學[J]. 羅靜.  韶關學院學報. 2017(05)
[5]“國民核心素養(yǎng)”轉化成為領域/科目核心素養(yǎng)的課程設計[J]. 蔡清田.  湖南師范大學教育科學學報. 2016(05)



本文編號：3458452