發(fā)布時間：2021-08-02 18:45

　　為了促進高職數(shù)學教學改革,基于對高職學生對數(shù)學課程認知現(xiàn)狀的調(diào)查,闡述了轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、建立課程教學資源庫、建立優(yōu)秀的教學團隊、擴展學生第二課堂活動等將數(shù)學建模與數(shù)學文化融入高職數(shù)學課程的多種策略。 

【文章來源】：柳州職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,20(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、數(shù)學建模與數(shù)學文化融入高職數(shù)學課程的必要性
二、數(shù)學建模與數(shù)學文化融入高職數(shù)學課程的策略研究與思考
    1. 轉(zhuǎn)變教師的教育觀念
    2. 合理安排教學內(nèi)容，建立課程教學資源庫
    3. 建立優(yōu)秀的教學團隊
    4. 擴大學生第二課堂活動
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]將數(shù)學建模思想融入大學數(shù)學教學中的策略研究——以河北經(jīng)貿(mào)大學為例[J]. 王鑰,韓樹新,梁建英.  教育教學論壇. 2018(48)
[2]數(shù)學建模教育在高職院校中的應(yīng)用[J]. 韋碧鵬.  柳州職業(yè)技術(shù)學院學報. 2014(01)
[3]將數(shù)學建模的思想和方法融入高職數(shù)學的試驗與研究[J]. 施寧清,李榮秋,顏筱紅.  教育與職業(yè). 2010(09)
[4]數(shù)學建模中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)[J]. 王茂芝,郭科,徐文皙,周游.  大學數(shù)學. 2009(01)
[5]在高等數(shù)學教學中貫徹數(shù)學建模思想[J]. 呂躍進.  廣西高教研究. 1994(03)



本文編號：3318080