隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展和應用,越來越多的課堂逐漸引進了多媒體教學。這種教學方法相比于傳統(tǒng)的教學模式來說,更加的生動形象。尤其是對于"線性代數(shù)"這門課程,其本身比較枯燥,也難以理解。如果將"線性代數(shù)"知識在幾何中的應用以多媒體教學的形式引入數(shù)學課堂,那么就會使得課堂更加有趣,也讓學生更加容易理解,從而促進了線性代數(shù)數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。 

【文章來源】：北京印刷學院學報. 2020,28(S1)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“線性代數(shù)”在幾何中的應用
二、多媒體教學在線性代數(shù)教學中的優(yōu)勢
    (一)能夠激發(fā)學生的積極性,調(diào)動學生的學習興趣,形成活躍的課堂氛圍
    (二)有利于豐富教學的信息含量,增強教學效果和效率
    (三)有利于培養(yǎng)學生的思維和想象,激發(fā)學生分析問題和解決問題的能力
    (四)有利于減輕師生的工作量,方便學生對于板書的筆記和理解
三、多媒體教學在線性代數(shù)知識在幾何中應用存在的問題及策略
    (一)教師與學生之間缺乏良好的互動
    (二)過分注重課件制作,忽視課件內(nèi)容
    (三)課件的內(nèi)容前后不連貫,導致學生出現(xiàn)思維的跳躍
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)在線性代數(shù)教學中的應用探討[J]. 魯鑫.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(15)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的大學數(shù)學微課探究——以線性代數(shù)的某知識點為例[J]. 胡運紅,楊建雅,王鵬嶺.  運城學院學報. 2015(03)
[3]多媒體技術(shù)應用于線性代數(shù)課堂教學中的實踐與認識[J]. 高瑩瑩.  課程教育研究. 2013(11)



本文編號：3253965