"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,"高等數(shù)學"課程的學習對學生邏輯思維的形成和職業(yè)發(fā)展都具有巨大影響,分層次教學已經(jīng)成為一種重要方式。目前,"高等數(shù)學"課程分層次教學在教學形式、教學內容和考核形式等方面均存在一些明顯問題。因此,要保證該教學方式順利進行,需要采取相應的改進措施。文章對"高等數(shù)學"課程分層次教學的現(xiàn)狀展開了分析。 

【文章來源】：無線互聯(lián)科技. 2020,17(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
!引言
"分層次教學的必要性
    1.1課程發(fā)展的必要性
    1.2符合不同基礎的必要性
    1.3滿足學生發(fā)展的必要性
    1.4提高教學質量的必要性
#現(xiàn)狀分析
    2.1教學形式分析
    2.2教學內容分析
    2.3考核形式分析
$“高等數(shù)學”課程分層教學方法改進措施
    3.1教學形式的變化
    3.2教學內容的變化
    3.3考核形式的變化
%結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高等數(shù)學課程分層次教學的探究——以浙江海洋大學東海科學技術學院為例[J]. 潘軍,江青優(yōu),丁六申.  高等數(shù)學研究. 2018(01)
[2]關于高等數(shù)學課分層次教學的探索[J]. 姜翠萍,韓曉艷,鄭素華.  邊疆經(jīng)濟與文化. 2010(01)



本文編號：2995797