本文選題：數(shù)學(xué)模型 + 生物教學(xué)�。� 參考：《山東師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：科學(xué)素養(yǎng)的指標(biāo)之一是對(duì)“科學(xué)研究過程和方法的理解”。模型和模型方法在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)中有非常廣泛的應(yīng)用�！案咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)”在課程具體目標(biāo)中要求學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)”;“能夠利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)”，這充分說明應(yīng)用數(shù)學(xué)模型等模型方法進(jìn)行生物學(xué)研究有著非常重要的作用。中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)努力將模型方法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。其中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)，揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在生物教學(xué)中有著十分重要的意義。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型有助于學(xué)生系統(tǒng)地、完整地學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決一些復(fù)雜的問題，還可以習(xí)得獲取知識(shí)的方法，提高解決問題的能力。 本研究共分三大部分:第一部分是概念的界定，，界定“模型”、“數(shù)學(xué)模型”、“生物數(shù)學(xué)模型”的內(nèi)涵。第二部分是對(duì)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了總結(jié)，為本研究奠定下理論基礎(chǔ)，以保證教學(xué)過程科學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。第三部分是對(duì)中學(xué)教師對(duì)模型教學(xué)的認(rèn)識(shí)及中學(xué)模型教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第四部分是對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中存在的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行歸類、舉例，并對(duì)中學(xué)生物教學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在行動(dòng)研究，得出數(shù)學(xué)模型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。期望本研究能對(duì)中學(xué)教師的教學(xué)提供一點(diǎn)參考。
[Abstract]:One of the indicators of scientific literacy is the understanding of the process and method of scientific research . The model and model method have very extensive application in natural science and social science .

This research is divided into three parts : the first part is the definition of the concept , the definition of " model " , " mathematical model " and " biological mathematical model " . The second part is to lay down the theoretical foundation for this study . The third part is to classify the mathematics model existing in the middle school biology teaching . The fourth part is to design the mathematical model of the middle school biology teaching .
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1991210