沈陽工業(yè)大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)結(jié)合新時(shí)代測控專業(yè)建設(shè)和自身優(yōu)勢特點(diǎn),基于成果導(dǎo)向教育,依托遼寧省裝備制造行業(yè),體現(xiàn)"新工科"教育理念,以學(xué)生為中心,將工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)貫穿于大學(xué)四年,提出了"項(xiàng)目認(rèn)知、方向啟蒙—基礎(chǔ)教育、核心引導(dǎo)—專業(yè)教育、能力培養(yǎng)—實(shí)踐教育、創(chuàng)新提升"的貫通融合、迭代升級的全程培養(yǎng)體系。在該體系中實(shí)施了創(chuàng)設(shè)問題及能力導(dǎo)向教學(xué)方法,并配設(shè)相應(yīng)的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),滿足不同培養(yǎng)層次的知識能力需求。經(jīng)過幾年的實(shí)踐檢驗(yàn),取得了較好的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)效果。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(46)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

四層次迭代升級的全程培養(yǎng)體系

經(jīng)過公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目啟蒙認(rèn)知，學(xué)生可以帶著興趣和問題開始學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)提出了創(chuàng)設(shè)問題及能力導(dǎo)向教學(xué)方法，所有的專業(yè)授課教師根據(jù)課程內(nèi)容中的有關(guān)知識能力點(diǎn)，結(jié)合特定需求，創(chuàng)造相關(guān)情景，創(chuàng)設(shè)出一定的問題，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去研究和探索相關(guān)創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，其總體框架如圖2所示。本層次人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)中涉及了電路知識、電工測量以及數(shù)模電知識，這些知識是各種工程實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果能通過能力導(dǎo)向的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的情緒，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，本培養(yǎng)層次所提出的創(chuàng)設(shè)問題主要是圍繞各種電子設(shè)計(jì)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所涉及的知識能力需求，賦予一定的項(xiàng)目載體，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識能力基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究和提升。通過完成項(xiàng)目并進(jìn)行分析和改進(jìn)提升，從而獲得競賽和“雙創(chuàng)”知識能力的鍛煉，并為真正的競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。（三）能力提升層

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3240808