基于物理科學真實情景和真實數據的教育轉化工作在我國尚未引起足夠的重視,物理教材和教學實際中的科學探究由于缺乏科學真實數據素材往往偏于狹隘,流于形式,教學資源的引領示范效應或可加強。文章從物理科研的教育意義切入討論了物理科學真實情景和真實數據教育轉化所面臨的觀念問題和實際問題,從教育內容和教育理念之間的討論物理教育素材更新對于課程改革的積極意義。在此基礎上,文章對美國基于重大物理科研項目的探究教學案例也作了相應介紹和評述。 

【文章來源】：物理與工程. 2020,30(04)

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

黑洞合并數據和模擬圖示

(3) 對于不同的教育受眾群體都有所覆蓋,并且和NGSS課程標準相契合。NGSS提出后,基于科學研究的教育資源開發(fā)在很多時候對于NGSS有補充和促進作用。NGSS對于教材的指導作用,無論是分主題的還是還科學核心概念的,或者學科交叉的教育指向,都為現代物理科學技術的教育開發(fā)提供了接入口。比如說是美國粒子物理和加速器實驗室的實驗室(Fermilab)項目網站,從教育來說,其面向對象包括教育工作者(educator)、學生(students)、訪客(visitor)、本科生(undergraduates)。其資源搜索欄[7]也很好地說明了這個問題,如圖2。LIGO的項目網站也說 “無論您是K-12教育工作者、家長或感興趣的學生,您都應該瀏覽我們的教育網頁。這里對每個人都有一些有趣的和有教育意義的東西(Whether you"re a K-12 educator, a parent, or an interested student, you should browse our education web pages. There"s something fun and educational here for everyone.)”。


本文編號：3469354