物理實驗課程是大學物理基礎課程的重要組成部分。近年來,隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科技的不斷進步,提升高校物理實驗課程的教學質量、把實驗與理論知識結合在一起成為廣大高校物理教育工作者不斷思考的問題。該文對大學物理實驗與理論融合教學進行了認真的分析,并且給出了建議和意見,希望對廣大高校物理教育工作者有所幫助。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 前言
2 當今大學物理教學的現(xiàn)狀
    2.1 非物理專業(yè)實驗教學的現(xiàn)狀
    2.2 物理專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀
3 大學物理實驗與理論融合
    3.1 把實驗教學和理論教學融合在一起
    3.2 把演示實驗和理論教學融合在一起
    3.3 搭建創(chuàng)新物理實驗的綜合平臺
    3.4 調整考試模式
4 解決課程一致性的問題
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]卓越人才實驗班“大學物理實驗”課程教學中存在的問題及建議[J]. 譚明,李輝,李聰,劉小標,郝延明.  教育教學論壇. 2020(17)
[2]關于新工科背景下大學物理實驗課程教學改革的思索[J]. 付林杰,王獻立,許坤,段向陽.  科技風. 2020(12)
[3]基于能力培養(yǎng)的應用型本科物理實驗教學模式探索[J]. 曹顯瑩,曲陽,郭春來.  物理通報. 2020(03)
[4]5G時代背景下大學物理實驗教學改革的研究[J]. 王杰.  通訊世界. 2020(02)
[5]新建本科大學物理化學實驗課程建設的實踐與研究[J]. 于建成.  云南化工. 2020(02)



本文編號：3366767