高質(zhì)量的教育資源是開展智慧學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,如何在移動(dòng)互聯(lián)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建高質(zhì)量的跨平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合顯得至關(guān)重要。在教育改革的大潮中,依托翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)涌現(xiàn)了大量的成功案例。未來的教育和學(xué)習(xí)是什么樣子的,也許可以從中找到一些答案。將移動(dòng)學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂聚焦于大學(xué)物理,選擇構(gòu)建移動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蚖eb App,能夠輔助物理課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),為翻轉(zhuǎn)課堂提供學(xué)習(xí)支持。 

【文章來源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)資源研究
    2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的必要性
    2.2 移動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)計(jì)原則
3 移動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜆?gòu)建
    3.1 需求分析
    3.2 設(shè)計(jì)與模型實(shí)現(xiàn)
4 移動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)應(yīng)用模式探討
    4.1 當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)模式分析
    4.2 移動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕虒W(xué)功能分析
    4.3 翻轉(zhuǎn)課堂—物理課堂教學(xué)改革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧教育視野中的學(xué)習(xí)分析與個(gè)性化資源推薦[J]. 劉敏,鄭明月.  中國電化教育. 2019(09)
[2]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[3]移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究[J]. 魏燕,陳海平,許樂.  中國教育技術(shù)裝備. 2015(12)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[5]微型學(xué)習(xí)——非正式學(xué)習(xí)的實(shí)用模式[J]. 祝智庭,張浩,顧小清.  中國電化教育. 2008(02)

碩士論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的研究[D]. 侯志鑫.北京交通大學(xué) 2014



本文編號：3186031