基于云平臺(tái)的Lorenz混沌數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)
發(fā)布時(shí)間:2021-03-20 18:15
基于云平臺(tái)用Python語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)了Lorenz混沌系統(tǒng)的數(shù)值模擬.實(shí)驗(yàn)者可用任意移動(dòng)終端訪問(wèn)云平臺(tái),通過(guò)人機(jī)交互界面學(xué)習(xí)編程思路,自主進(jìn)行編程,調(diào)整參數(shù)即可觀察Lorenz混沌吸引子、驗(yàn)證初值敏感性、觀察穩(wěn)態(tài)的倍周期運(yùn)動(dòng).
【文章來(lái)源】:物理實(shí)驗(yàn). 2020,40(02)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【部分圖文】:
不同初值的圖像
學(xué)生瀏覽平臺(tái)界面,在界面分別輸入x=1,y=1,z=1,r0=26.5,r1=0等各項(xiàng)參量,點(diǎn)擊提交獲取z-x圖,即可獲得Lorenz混沌吸引子圖像(圖1).2.3 混沌系統(tǒng)對(duì)初值的敏感性
平臺(tái)上設(shè)定不同初值得到不同圖像,即在輸入框中輸入初值時(shí)改變z的初值(從1改為1.001,其他條件不變),分別提交獲取不同的圖像(x-t圖、y-x圖、z-y圖、z-x圖),如圖2所示.圖2 不同初值的圖像
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于云計(jì)算的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在線處理[J]. 林奇川,程敏熙. 大學(xué)物理. 2019(04)
[2]將Python作為入門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)探究[J]. 白魚秀. 微型電腦應(yīng)用. 2019(01)
[3]基于Python語(yǔ)言的邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)仿真及其在移動(dòng)終端的應(yīng)用[J]. 屈瑞陽(yáng),吳茂成,楊俊義,方亮. 物理教師. 2018(02)
[4]基于云存儲(chǔ)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放課程資源庫(kù)構(gòu)建研究[J]. 郭可馨,程敏熙,岳鵬. 物理實(shí)驗(yàn). 2017(05)
[5]大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 馬寧生,呂軍,方愷. 物理實(shí)驗(yàn). 2016(12)
[6]基于Python的網(wǎng)頁(yè)版物理實(shí)驗(yàn)快速建設(shè)技術(shù)[J]. 宮薇薇,祝繼常,韓煦. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2016(05)
[7]Lorenz混沌吸引子發(fā)現(xiàn)的方法論分析[J]. 戴新剛,浦一芬,汪萍. 氣象科技進(jìn)展. 2011(02)
[8]云計(jì)算——高校教育信息化建設(shè)和發(fā)展的新模式[J]. 孫柏祥. 中國(guó)電化教育. 2010(05)
[9]淺說(shuō)“混沌”[J]. 常樹人,呂可誠(chéng). 大學(xué)物理. 1999(09)
本文編號(hào):3091444
【文章來(lái)源】:物理實(shí)驗(yàn). 2020,40(02)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【部分圖文】:
不同初值的圖像
學(xué)生瀏覽平臺(tái)界面,在界面分別輸入x=1,y=1,z=1,r0=26.5,r1=0等各項(xiàng)參量,點(diǎn)擊提交獲取z-x圖,即可獲得Lorenz混沌吸引子圖像(圖1).2.3 混沌系統(tǒng)對(duì)初值的敏感性
平臺(tái)上設(shè)定不同初值得到不同圖像,即在輸入框中輸入初值時(shí)改變z的初值(從1改為1.001,其他條件不變),分別提交獲取不同的圖像(x-t圖、y-x圖、z-y圖、z-x圖),如圖2所示.圖2 不同初值的圖像
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于云計(jì)算的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在線處理[J]. 林奇川,程敏熙. 大學(xué)物理. 2019(04)
[2]將Python作為入門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)探究[J]. 白魚秀. 微型電腦應(yīng)用. 2019(01)
[3]基于Python語(yǔ)言的邁克爾遜干涉實(shí)驗(yàn)仿真及其在移動(dòng)終端的應(yīng)用[J]. 屈瑞陽(yáng),吳茂成,楊俊義,方亮. 物理教師. 2018(02)
[4]基于云存儲(chǔ)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放課程資源庫(kù)構(gòu)建研究[J]. 郭可馨,程敏熙,岳鵬. 物理實(shí)驗(yàn). 2017(05)
[5]大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 馬寧生,呂軍,方愷. 物理實(shí)驗(yàn). 2016(12)
[6]基于Python的網(wǎng)頁(yè)版物理實(shí)驗(yàn)快速建設(shè)技術(shù)[J]. 宮薇薇,祝繼常,韓煦. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn). 2016(05)
[7]Lorenz混沌吸引子發(fā)現(xiàn)的方法論分析[J]. 戴新剛,浦一芬,汪萍. 氣象科技進(jìn)展. 2011(02)
[8]云計(jì)算——高校教育信息化建設(shè)和發(fā)展的新模式[J]. 孫柏祥. 中國(guó)電化教育. 2010(05)
[9]淺說(shuō)“混沌”[J]. 常樹人,呂可誠(chéng). 大學(xué)物理. 1999(09)
本文編號(hào):3091444
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