針對高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)在建設(shè)中存在的人才培養(yǎng)定位與企業(yè)需求相脫節(jié)問題,分析其表現(xiàn)形式,提出教師隊伍、校企合作機制、柔性化課程體系、質(zhì)量評價系統(tǒng)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合和相互促進的有效舉措。實踐證明,這些措施有效地解決了專業(yè)建設(shè)與市場產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同的問題,提高了專業(yè)培養(yǎng)人才的吻合度。

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【部分圖文】：

圖1 雙師素質(zhì)教師建設(shè)途徑

組建一支包含有專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師、產(chǎn)業(yè)教授和企業(yè)師傅的師資隊伍,倡導校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學生的雙導師制,使雙導師跟蹤專業(yè)學生全過程的培養(yǎng)。大力推行引進具有企業(yè)背景的、動手能力和研發(fā)能力較強的企業(yè)工匠或師傅指導專業(yè)的建設(shè)發(fā)展,安排產(chǎn)業(yè)教授參與學生培養(yǎng)指導工作,學校教授為企業(yè)....

圖2 大數(shù)據(jù)分析的人才質(zhì)量評價系統(tǒng)

大數(shù)據(jù)分析的人才質(zhì)量評價系統(tǒng)如圖2所示。通過此系統(tǒng),利用存儲于云平臺上的教學過程大數(shù)據(jù),通過算法實時生成量化和圖形化的診斷數(shù)據(jù),學生、教師、院系、企業(yè)從不同維度取得診斷數(shù)據(jù)后,采取個性化資源推送、教學手段調(diào)整、考核方式改革,實踐項目升級等手段改進教學質(zhì)量,形成了教學診改過程的閉環(huán)....

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