隨著協(xié)同設(shè)計(jì)的發(fā)展,設(shè)計(jì)逐漸變成一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性活動(dòng),在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下,如何推動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的各成員創(chuàng)造力影響因素的研究發(fā)展,對(duì)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、效率、創(chuàng)新性等方面起到重要的作用,具有重要的研究?jī)r(jià)值。這激勵(lì)了設(shè)計(jì)研究人員對(duì)該領(lǐng)域開(kāi)展了許多實(shí)證研究,但由于設(shè)計(jì)過(guò)程的模糊性、復(fù)雜性以及多耦合性特征,加之目前該領(lǐng)域以往的研究大多采用定性研究的手段,使得研究人員很難精準(zhǔn)的獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息�；诖�,本文運(yùn)使用定量研究的手段,采用語(yǔ)義鏈接以及其內(nèi)部鏈接表征的特征對(duì)相同學(xué)科背景不同層次創(chuàng)造力以及不同學(xué)科背景不同層次創(chuàng)造力的成員在團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)任務(wù)中的表現(xiàn)進(jìn)行挖掘、對(duì)比分析和評(píng)價(jià),本研究由兩組實(shí)驗(yàn)組成,每組實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在第一組實(shí)驗(yàn)中,首先選取相同專業(yè)背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)試(TTCT),再根據(jù)得分情況將他們分成高、中、低三個(gè)創(chuàng)造力層次,然后選取不同層級(jí)的學(xué)生成立設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行老年坐便器設(shè)計(jì)任務(wù),最后對(duì)不同創(chuàng)造力層次的成員在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)提出三個(gè)假設(shè)。第二組實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)組一的對(duì)比試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)組一一致,但采用的被試為不同專業(yè)背景的學(xué)生,最后同樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出了三個(gè)假設(shè)。對(duì)...

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１創(chuàng)造力理論??Ｆｉｇ．?２．１?Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ?ｔｈｅｏｒｙ??（圖片來(lái)源：筆者自繪）??

第１４頁(yè)?華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文??格＊用于創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)??一＾＾?繼力紐多個(gè)因＊??＼?＾?的互相作用??創(chuàng)造力￥?Ｉ＿??＼理論「＾??ｊ／?ｒ＾，?７ｕｉｉｉ＾?研究人們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中行為、??Ｏｆ??■？方式以及策略選擇運(yùn)用，并且??對(duì)其的心理進(jìn)行評(píng)估??ｉｎ?？?Ｓ....

圖２．?２創(chuàng)造力研宄方法??Ｆｉｇ．?２．２?Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｍｅｔｈｏｄｓ??（圖片來(lái)源：筆者自繪）??

一樣具備創(chuàng)造力的計(jì)算機(jī)。??＿對(duì)創(chuàng)通性人才成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行????？?＜￣?？定？分析的研究??？?？?Ｉ＿?？?？ｔ艦的研究歷??（（（?＾５＊?撕瞧??Ｚ／＾＾＾ＳＸ?［研錄?？娜＊?？??｜Ｊ?ｊ｜ＬＪ?——＝諡＿？—??＼?ｌＸ???Ｊｍ?／?＾?ｓ調(diào)不同生活環(huán)境下的人，由于....

圖２．３設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)認(rèn)知??Ｆｉｇ．?２．３?Ｄｅｓｉｇｎ?ａｎｄ?ｄｅｓｉｇｎ?ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ??

第１６頁(yè)?華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文??

圖２．４語(yǔ)義信息的編碼和劃分步驟??Ｆｉｇ．?２．４?Ｃｏｄｉｎｇ?ａｎｄ?ｐａｒｔｉｔｉｏｎｉｎｇ?ｏｆ?ｓｅｍａｎｔｉｃ?ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ??

華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文?第１９頁(yè)??員進(jìn)行語(yǔ)義劃分，每當(dāng)對(duì)話中角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換即可判斷為一個(gè)全新編碼節(jié)點(diǎn)的開(kāi)始，如若??出現(xiàn)單個(gè)成員產(chǎn)生較多概念的情況，即可根據(jù)其提供概念的不同對(duì)文本進(jìn)行劃分。??（３）根據(jù)專家團(tuán)隊(duì)判斷劃分。研究人員可以組成專家團(tuán)隊(duì)對(duì)基礎(chǔ)文本信息進(jìn)行討??論和判斷，....

本文編號(hào)：3964948