發(fā)布時間：2021-06-27 17:41

　　2019年,我國的移動互聯(lián)網(wǎng)已經逐漸步入5G時代,信息化環(huán)境使教育行業(yè)也步入了高速互聯(lián)時代。教育理念與觀點也隨著信息環(huán)境不斷進步發(fā)展。網(wǎng)絡信息化技術發(fā)展改變了信息傳播的速度和方式,促進了教育教學過程的發(fā)展演變�；ヂ�(lián)網(wǎng)快速及時的特點,影響了人們的溝通交流方式和習慣,教學評價與反饋也面臨著更多的場景和挑戰(zhàn)。微信主要安裝于移動設備端,是人們進入互聯(lián)網(wǎng)的重要接口,具有十分廣泛的用戶群體。微信小程序內置于微信,可以實現(xiàn)和app軟件相同的強大功能。在教育教學領域,越來越多的學習者也通過添加小程序的方式參與教學過程,獲取教學信息。微信小程序實時交互的特點,為開展教學評價和反饋提供了新的思路和可能�；谶@些背景,并結合當前的教學實踐,論文分析了教學中學習評價與反饋實踐中存在的問題,確了論文的研究目標。本文通過大量文獻研究,分析了關聯(lián)理論;然后研究了微信小程序的應用特點、優(yōu)勢以及相關技術發(fā)展后,結合評價與反饋相關理論,針對當前教學評價與反饋中存在的時效性差、缺乏評價證據(jù)等問題,對評價與反饋模式進行設計。K12階段,中學生是手機使用率最高的學生群體,因此本文開發(fā)學習評價和反饋的平臺將會面向中學教學。本研究... 

【文章來源】：中央民族大學北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

元認知要素劃分

微信公眾號平臺的技術支持，將形成性評價運用于課堂。本研究根據(jù)上文教學評價和反饋??的設計原則，以學生的學習活動為評價內容設計教學活動中的學習評價與反饋的基本思路??和方法，然后把這種思路和方法與微信小程序相結合，構建基于微信小程序的學習評價與反??饋模，型將學習評價與反饋的理論和教學實踐相結合提高學習評價和反饋的有效性。??３．２．１基于教學活動的教學評價與反饋流程設計??在學校開展教學活動中學習事件是以學生為中心展開的學生在學習活動中的表現(xiàn)也是??教師開展教學評價的主體。學習活動記錄作為形成性評價的數(shù)據(jù)來源與依據(jù)，反映了學生??的學習狀況。因此，本研宄認為對學習過程中學習表現(xiàn)的挖掘、分析、評價與反饋正是評??價與反饋模型中核心的部分，根據(jù)教學事件對學生進行全方位的教學評價并且給予及時有??效地教學反饋實現(xiàn)有效評價反饋提升教學效果。???

學習目標的完成程度。??３．２．２基于微信小程序的學習評價和反饋模型設計??在信息化環(huán)境中，以形成性評價為理論基礎，微信小程序為技術支持，整合評價模式??與小程序功能的關系構，建基于微信小程序的學習評價與反饋模型（如圖３－３），將教學評價??和反饋的相關理論落地于具體教學活動中，促進學生發(fā)展。??該模型的構建是將學習評價與反饋模式與微信小程序功能結合的設計。為教師提供了??教學管理的思路和評價反饋環(huán)境為學生家長創(chuàng)設了溝通平臺，將學習評價真正落實于教學??活動中提升學生的學習效果。此外平臺將提供教師資源發(fā)布功能教師可以上傳課件、圖片、??音視頻、文字等輔助教學資源。??

【參考文獻】：
期刊論文
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[8]基于使用與滿足理論的小程序特征分析[J]. 毛鑫渝.  新聞研究導刊. 2017(22)
[9]微信小程序正式上線 我們給出了一份最全指南[J]. 韓依民.  信息與電腦(理論版). 2017(01)
[10]多元化教學與個性化訓練在展示設計人才培養(yǎng)中的研究[J]. 李源.  科技經濟導刊. 2016(24)

碩士論文
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[3]基于微信公眾平臺的形成性評價系統(tǒng)設計與開發(fā)[D]. 陳露遙.江南大學 2017
[4]基于B/S的人才服務管理平臺的設計與實現(xiàn)[D]. 黃雄.電子科技大學 2015
[5]Web系統(tǒng)下提高MySQL數(shù)據(jù)庫安全性的研究與實現(xiàn)[D]. 胡敏.北京郵電大學 2015
[6]軟件工程個性化教學質量評估與改進模型的設計與開發(fā)[D]. 張力中.南昌大學 2014
[7]微信主流用戶的“使用與滿足”研究[D]. 陳佩.華中師范大學 2014
[8]高中數(shù)學課堂教學有效性評價標準研究[D]. 楊波.西南大學 2012
[9]形成性評價對職業(yè)學校學生學習興趣的影響[D]. 班瑩.首都師范大學 2007
[10]語文課堂學生學習行為的研究[D]. 陳霞.廣西師范大學 2007



本文編號：3253303