如今,信息設備被廣泛使用,獲取信息渠道日益多樣,信息資源形態(tài)豐富多彩,現(xiàn)實世界問題千奇百怪,面對21世紀的飛速發(fā)展,未來社會已然向我們發(fā)起一個又一個挑戰(zhàn)。筆者沿現(xiàn)今從信息化時代步入AI時代這一趨勢走向,試圖通過開展STEAM課程,培養(yǎng)有創(chuàng)造力的跨界綜合型人才,以適應未來發(fā)展需要。本文基于智慧教室環(huán)境下,以解決真實問題為情境,重點研究借助APP輔助高中美術教學的STEAM課程,體現(xiàn)學科統(tǒng)整的教學特點,使學生在開放,共享的環(huán)境中,體驗學習樂趣,感受美術魅力,最終形成長久的學習興趣和積極的學習態(tài)度。筆者分別采用文獻分析法,問卷訪談法,實踐研究法和案例分析法對STEAM課程進行深入的研究。首先,查找文獻資料,了解國內外關于STEAM的發(fā)展和現(xiàn)狀。其次,通過問卷調查,深入了解學生心理,興趣方向及學習訴求,針對現(xiàn)狀設計課程。然后,開展STEAM課程,完成家具模型及對應場景的制作,感受家具設計的樂趣,引起對家具文化的重視。最后,結合學生表現(xiàn)分析學生作品,總結學生參與課程的前后變化,從中引發(fā)教學思考促進教學生成,達到有效教學。本課題研究,共分六個章節(jié)展開,具體設計如下:第1章:了解STEAM的發(fā)展特點... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本研究中STEAM課程設計步驟

之一就是智能錄播系統(tǒng)，為助教師完善教學，獲取更多教學反思和生成而提供的智能幫助。因此在智慧教室的另一側墻外，配備了錄播教室，以特殊材質玻璃為隔斷，其中智慧教室總機存放在錄播教室內（圖 4-3）。錄播教室的設計能夠幫助教師錄制課程的同時，也方便聽課專家和教師們在不影響學生注意力的情況下直觀聽課。背面墻放置平板電腦充電儲存箱，平板電腦置于其內（圖 4-4）。第二，學生用桌如下圖，學生用桌屬于圓形，可拆分為獨立的小桌，方便學生自由的組合與討論。桌面以乳白色為主，椅子以藍色為主，給人以舒適柔和的效果。第三，HAPPY CLASS 智慧課堂系統(tǒng)觸控一體機中 HAPPY CLASS 智慧課堂系統(tǒng)內的云平臺、我的電腦、屏幕廣播、教師提問、學生示范、課堂練習、客觀題統(tǒng)計、主觀題統(tǒng)計、擴展功能、畫筆等功能，能與學生平板產(chǎn)生反饋和互動，十分便捷地幫助教師智能、高效地開展教學。通過使用 HAPPY CLASS 智慧課堂系統(tǒng)進行教學實踐，筆者生成了全新的教學評價方式。有助于學生在智能、交互、美觀的環(huán)境下對自己產(chǎn)生全面、直觀且清晰的認識（圖 4-1、4-2）。

之一就是智能錄播系統(tǒng)，為助教師完善教學，獲取更多教學反思和生成而提供的智能幫助。因此在智慧教室的另一側墻外，配備了錄播教室，以特殊材質玻璃為隔斷，其中智慧教室總機存放在錄播教室內（圖 4-3）。錄播教室的設計能夠幫助教師錄制課程的同時，也方便聽課專家和教師們在不影響學生注意力的情況下直觀聽課。背面墻放置平板電腦充電儲存箱，平板電腦置于其內（圖 4-4）。第二，學生用桌如下圖，學生用桌屬于圓形，可拆分為獨立的小桌，方便學生自由的組合與討論。桌面以乳白色為主，椅子以藍色為主，給人以舒適柔和的效果。第三，HAPPY CLASS 智慧課堂系統(tǒng)觸控一體機中 HAPPY CLASS 智慧課堂系統(tǒng)內的云平臺、我的電腦、屏幕廣播、教師提問、學生示范、課堂練習、客觀題統(tǒng)計、主觀題統(tǒng)計、擴展功能、畫筆等功能，能與學生平板產(chǎn)生反饋和互動，十分便捷地幫助教師智能、高效地開展教學。通過使用 HAPPY CLASS 智慧課堂系統(tǒng)進行教學實踐，筆者生成了全新的教學評價方式。有助于學生在智能、交互、美觀的環(huán)境下對自己產(chǎn)生全面、直觀且清晰的認識（圖 4-1、4-2）。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元智能理論影響下的大學生創(chuàng)新能力提升[J]. 段慧菡.  中國成人教育. 2019(01)
[2]我國STEAM教育發(fā)展反思與應對策略[J]. 王靜.  軟件導刊(教育技術). 2019(01)
[3]面向智能時代“4C能力”培養(yǎng)的創(chuàng)客課程設計與開發(fā)——基于STEAM理念的實施路徑[J]. 趙慧勤,王兆雪,張?zhí)煸?  遠程教育雜志. 2019(01)
[4]統(tǒng)整藝術與STEM實踐的創(chuàng)新力培養(yǎng)——來自美國八大STEAM教育案例的啟示[J]. 李王偉,徐曉東.  外國中小學教育. 2018(12)
[5]國外對STEAM教育活動設計研究的發(fā)展歷程[J]. 孫小淇.  現(xiàn)代交際. 2018(21)
[6]多元智能理論與實踐的研究[J]. 侯雪薇.  山東工業(yè)技術. 2018(22)
[7]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家具設計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與改革探討[J]. 郭語.  建材與裝飾. 2018(11)
[8]智慧教室環(huán)境中的課堂互動教學現(xiàn)狀分析——基于小學數(shù)學課堂教學個案的研究[J]. 李利,梁文潔,薛鋒.  電化教育研究. 2018(03)
[9]自媒體傳播語境下家具設計實務的教學研究[J]. 徐能.  科技經(jīng)濟導刊. 2018(06)
[10]物聯(lián)網(wǎng)形勢下高等院校智慧教室建設思路[J]. 陸明燕.  無線互聯(lián)科技. 2018(04)

碩士論文
[1]瓦楞紙板在簡易家具設計中的形式創(chuàng)新與功能表現(xiàn)[D]. 馬玨.云南藝術學院 2018
[2]基于STEAM教育的高中創(chuàng)新課程實踐研究[D]. 夏曼華.上海師范大學 2018
[3]當代兒童美術教育類APP的現(xiàn)狀研究[D]. 耿珊.中央美術學院 2017
[4]數(shù)字化時代背景下APP融入城市初中設計課程的研究[D]. 尤佳茜.海南師范大學 2016
[5]自媒體介入高中美術教學探索研究[D]. 郝東.華中師范大學 2016
[6]我國中小學智慧教室建設規(guī)范初探[D]. 普旭.華中師范大學 2013



本文編號：3104621