隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型信息技術不斷融入教育領域,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新型教學模式應運而生,推動了傳統(tǒng)課堂教學的變革和發(fā)展,并在此基礎上衍生出電子書包、微課、翻轉課堂等教學形式�，F(xiàn)代信息技術和課堂教學的深度融合,就進入了信息化課堂發(fā)展的新階段——智慧課堂。它將課內(nèi)外教與學無縫連接,創(chuàng)造出個性化、智能化、數(shù)字化的學習環(huán)境,促進了學生智慧能力的培養(yǎng)。在國家政策和教育部門的大力支持下,目前多個城市正在進行智慧課堂的教學實踐。通過文獻整理,筆者發(fā)現(xiàn)智慧課堂是當前教育信息化研究的一個熱點,但普遍處于理論研究階段,與具體的學科教學結合的研究較少,尤其缺乏能夠指導高中地理智慧課堂教學的研究成果�；谏鲜霰尘�,筆者從地理學科課堂教學出發(fā),通過文獻調(diào)研等方式設計了高中地理智慧課堂教學模式,并結合雨課堂公眾號,進行實踐教學。采用問卷調(diào)查、師生訪談、成績比較等方式收集第一手數(shù)據(jù),探討高中地理智慧課堂實際教學效果,嘗試為高中地理智慧課堂的開展提供參考與建議。本文分為六個部分:第一部分:梳理了本文的研究背景和目前國內(nèi)外對智慧課堂的研究現(xiàn)狀,明確了研究的目的和意義,確定了研究的思路和方法。第二部分:在文... 

【文章來源】：杭州師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“智慧課堂”相關文獻發(fā)表趨勢（2008-2018）

8圖 1.2 論文研究思路研究方法1）文獻調(diào)研法：通過收集、整理、研讀中國知網(wǎng)、百度學術、萬方關學術期刊和碩士論文，對國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學和研究現(xiàn)狀進行深入分析，找到文章切入點。通過總結互聯(lián)網(wǎng)+背景下涵義及特征，并與傳統(tǒng)課堂進行比較分析，明確智慧課堂開展的優(yōu)勢究課題的價值和意義。2）教育實踐法：在盡可能保證學生的基礎水平、教師的教學水平一，本研究將在高一年級中指定 2 個班級分別為實驗組和對照組，采取方式，實驗組將采用智慧課堂形式授課，對照組通過傳統(tǒng)方式授課。驗的方式檢測不同的教學方式對學生地理學業(yè)成績的影響。

范大學碩士學位論文 高中地理智慧課堂教學到疑問，可以匿名通過“報告老師”等操作，在線向教師提出疑問實時接收疑問，并做出解答�；诖�，師生間突破了時間和空間的加暢通無阻，構建了平等、融洽的教學環(huán)境。傳統(tǒng)課堂與智慧課堂教學模式對比傳統(tǒng)課堂教學模式傳統(tǒng)課堂流程結構模型統(tǒng)課堂教學普遍采用的是“5+4”的流程結構，即包括教師“教”備課、講課、提問、布置作業(yè)、批改作業(yè))和學生“學”的 4 個環(huán)節(jié)（個體回答、完成作業(yè))以及相互之間的互動聯(lián)系，形成了“課前、 完整的課堂教學過程[43]。具體的傳統(tǒng)課堂的教學結構理論模型見

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下創(chuàng)新教學模式的構建[J]. 顧維萍.  當代教育實踐與教學研究. 2018(11)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學地理數(shù)字化智慧課堂的構建分析[J]. 蔣菲.  新課程(中). 2018(09)
[3]融入翻轉課堂理念的智慧課堂教學模式研究——以財務管理課程為例[J]. 陳麗君.  商業(yè)會計. 2018(15)
[4]基于建構主義的智慧課堂教學模式研究[J]. 李新義,劉邦奇.  中國教育信息化. 2018(06)
[5]高職院校智慧學習環(huán)境建設策略分析[J]. 關琰芳,王安福.  中國校外教育. 2017(S1)
[6]基于新媒體的中學地理網(wǎng)絡教學模式研究[J]. 丁培林.  中學地理教學參考. 2017(14)
[7]智慧課堂教學模式的特征及實踐[J]. 崔曉慧,朱軒.  職教通訊. 2017(21)
[8]智慧課堂:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代未來學校課堂發(fā)展新路向[J]. 劉軍.  中國電化教育. 2017(07)
[9]深度學習視角下智慧課堂評價指標的設計研究[J]. 龐敬文,張宇航,唐燁偉,解月光.  現(xiàn)代教育技術. 2017(02)
[10]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2016(10)

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中思想品德智慧課堂研究[D]. 王洋博.洛陽師范學院 2018
[2]高中生物智慧課堂的教學設計與應用[D]. 李黎.重慶師范大學 2017
[3]多元智能理論視角下因材施教教學模式研究[D]. 張會哲.河北大學 2012



本文編號：3012172