【摘要】：微課是網(wǎng)絡(luò)化、共享化和開放化教育資源開發(fā)的重要成果,順應(yīng)了基礎(chǔ)教育課程改革理念和教育信息化發(fā)展趨勢。近年來,微課網(wǎng)站層出不窮,各種微課大賽也如火如茶,但如何將微課與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來的應(yīng)用和實踐較少,同時學(xué)者針對微課的研究多集中于理念特點(diǎn)、制作與開發(fā)層面,與初中化學(xué)相結(jié)合的研究十分欠缺,其實際教學(xué)效果也有待驗證。基于此,本文以初中化學(xué)為學(xué)科背景,著手研究以下問題:1、初中生對微課有何認(rèn)知與需求?2、如何將微課與初中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)?3、課外應(yīng)用微課解決初中化學(xué)疑難問題的實踐效果如何?為了解決以上問題,本文分為六個部分進(jìn)行研究:第一部分是緒論,主要從新課改推行、教育信息化以及課程資源開發(fā)的大背景切入,說明了本文研究問題提出的背景、研究目的及意義,介紹了本文的研究內(nèi)容及方法。第二部分是文獻(xiàn)綜述,界定了微課的概念,歸納梳理了國內(nèi)外有關(guān)微課的研究文獻(xiàn),提出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)兩大理論基礎(chǔ)。第三部分是對初中生微課認(rèn)知和需求情況的調(diào)查分析,選取柳州市C中學(xué)為研究個案,對該校九年級學(xué)生的基本情況及微課認(rèn)知和應(yīng)用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查分析,掌握了第一手的資料和素材。第四部分是初中化學(xué)疑難問題微課的設(shè)計與實踐,在探討初中化學(xué)疑難問題微課設(shè)計原則、開發(fā)流程與錄制方式的基礎(chǔ)上,設(shè)計了微課教學(xué)案例,闡述了課外應(yīng)用微課解決初中化學(xué)疑難問題的實施過程。第五部分是初中化學(xué)課外應(yīng)用微課解決疑難問題的效果評價,主要是通過對實驗班和對照班實施跟蹤,借助試題測試、問卷調(diào)查以及教師訪談等方法,分析了課外應(yīng)用微課解決初中化學(xué)疑難問題的實踐效果。第六部分是結(jié)論與啟示,闡述了本文的主要研究結(jié)論,對初中化學(xué)微課的設(shè)計與應(yīng)用提出了建議。通過研究,本文得出以下主要結(jié)論:1、在微課認(rèn)知及需求層面,初中生擁有移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的人數(shù)較多,同時較大的“初升高”壓力也要求學(xué)生利用課外時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到最大問題的是實驗、概念以及習(xí)題;期望將微課應(yīng)用于實驗教學(xué)和疑難問題解答中,同時希望微課中能夠出現(xiàn)字幕、教師頭像以及配套1-2道微練習(xí)題目,并希望通過即時聊天工具和教師進(jìn)行互動。2、微課的設(shè)計與開發(fā)要堅持選擇學(xué)生認(rèn)可的教師、選題要精準(zhǔn)且符合微課教學(xué)、時間要嚴(yán)格控制以及微課資源設(shè)計要系統(tǒng)完整等原則,同時依據(jù)前期分析、微課制作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評價反饋的流程進(jìn)行開發(fā)。3、在課外應(yīng)用微課解決初中化學(xué)疑難問題實踐方面,通過對九年級學(xué)生進(jìn)行試題測試,發(fā)現(xiàn)課外應(yīng)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實驗班測試低分層的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對照班,同時高分層的學(xué)生人數(shù)顯著高于對照班,表明課外應(yīng)用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠顯著提升學(xué)生的化學(xué)成績;通過對九年級學(xué)生的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為通過微課自主學(xué)習(xí)能夠顯著提升自己的學(xué)習(xí)興趣,同時也愿意堅持通過網(wǎng)絡(luò)搜索微課實現(xiàn)自學(xué);通過對實驗班化學(xué)任課教師的訪談,表明化學(xué)疑難問題微課符合教師開發(fā)新教學(xué)資源的條件,但需要進(jìn)一步優(yōu)化微課的開發(fā)與制作,從而開發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的微課資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本研究為初中化學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與開發(fā)提供了參考樣本,也有助于更有效地促進(jìn)微課在學(xué)校教學(xué)與學(xué)生自學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展,具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
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圖３－１學(xué)習(xí)化學(xué)遇到困難時的首要解決辦法逡逑３．３．３學(xué)生設(shè)備擁有情況分析逡逑微課作為數(shù)字壓縮的教育資源，觀看學(xué)習(xí)過程不僅需要互聯(lián)網(wǎng)或無線網(wǎng)絡(luò)，，還需要具備電腦或智能手機(jī)等移動終端，故將微課應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，一

題項邐選項及占比逡逑］（）｜智能手機(jī)或電腦邐兩樣都有邐兩樣都沒有｜邋只有一樣邐最近打算買‘逡逑邐擁有情況邐５５邋（２９．４％）邐２２邋（１１．８％）邐８４邋（４４．９％）邐２６邋（１２．８％）逡逑Ｔ平時上Ｒ情況１怎么上過欠幾乎每天都ｉ：邐－邐＇逡逑邐２３邋（１２．３％）邐１０３邋（５５．１％）邐６１邋（３２．６％）邐－邐逡逑１２邋借助手機(jī)和電腦邐經(jīng)常邐

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