發(fā)布時間：2023-04-02 21:12

　　中學階段是為未來英語發(fā)展打基礎的關鍵時期,因此這個階段的英語教育就顯得尤為重要。在中學階段,學生學習英語主要以教材為主,教材為學生提供語言材料包括聽力、寫作、閱讀材料等,旨在培養(yǎng)學生聽說讀寫四個方面的技能。但聽的能力是語言學習的基礎,也是英語學習中一項非常重要的技能,同時聽力又是這四項技能中最容易被忽視的。因此為了提高英語教學的效率,提高學生的聽力能力,本研究主。要選取了重慶市最具有代表性的兩種版本的英語教材即人教版和仁愛版中的聽力活動部分為研究對象,以《義務教育課程標準》(2011版)為標準,同時采用程曉堂的內(nèi)部評價和外部評價方法進行分析。其中,內(nèi)部評價是對聽力活動中測試要點、聽力活動中測試方式、聽力活動中認知層次三個方面進行對比分析,探討這兩個版本教材在這三方面的的異同點;同時發(fā)現(xiàn)哪個版本的教材能夠更好的符合《義務教育課程標準》(2011版)中聽力活動在這三方面的要求。外部評價是采用問卷調(diào)查的方式來進行對比分析,旨在調(diào)查使用這兩本教材的學生對聽力活動的認可度。研究結(jié)果表明,兩個版本的教材在不同程度上都符合《課程標準》中對聽力活動測試方式、測試要點、認知層次三個方面的要求。人教版的測...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構
第2章 文獻綜述
    2.1 國外相關研究
        2.1.1 關于教材評價相關研究
        2.1.2 關于教材聽力活動設計的相關研究
    2.2 國內(nèi)相關研究
        2.2.1 關于教材評價相關研究
        2.2.2 關于教材聽力活動設計的相關研究
    2.3 本章小結(jié)
第3章 理論基礎
    3.1 教材評價方法理論
    3.2 聽力的相關理論
        3.2.1 聽力活動設計原則
        3.2.2 課標中聽力活動的標準
    3.3 布魯姆認知層次
第4章 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
        4.3.1 文獻綜述法
        4.3.2 文本對比分析法
        4.3.3 問卷調(diào)查法
    4.4 研究過程
        4.4.1 初中英語人教版和仁愛版教材中聽力活動設計的對比分析—內(nèi)部文本分析
            4.4.1.1 聽力活動測試方式的比較
            4.4.1.2 聽力活動測試要點的比較
            4.4.1.3 聽力活動認知層次的比較
        4.4.2 問卷調(diào)查研究一外部評價分析
            4.4.2.1 教師對教材聽力活動的評價
            4.4.2.2 學生對教材聽力活動的評析
    4.5 研究結(jié)果與討論
第5章 結(jié)語
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究不足
    5.3 未來研究方向
參考文獻
附錄
    附錄A
    附錄B
致謝



本文編號：3779965