人工智能的廣泛應(yīng)用對社會生活的諸多方面將造成沖擊,就高等教育領(lǐng)域而言,其能在教師、學(xué)生、教學(xué)、科研、學(xué)科與專業(yè)、高校管理、高等教育系統(tǒng)等七個方面帶來一定的影響,但它不能完全替代教師和行政人員,無法代替學(xué)生學(xué)習(xí),不能改變教學(xué)的本質(zhì),也難以勝任復(fù)雜的科研工作,更不可能沖擊人文學(xué)科和消除高職院校。其作為一項新科技,僅能以技術(shù)革命的形式推動高等教育變革,既無法改變教育的本質(zhì)及其所決定的教育行為與結(jié)構(gòu),也無法變更高等教育使命及其所決定的高等教育內(nèi)外部關(guān)系。 

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【文章目錄】：
一、人工智能的發(fā)展歷程及其本質(zhì)屬性
    (一) 人工智能的發(fā)展歷程與當(dāng)下境遇
        1. 人工智能的發(fā)展歷程
        2. 人工智能的當(dāng)下境遇
    (二) 人工智能的本質(zhì)屬性
        1. 科技屬性
        2.“人造物”屬性
        3.“類人物”屬性
二、人工智能時代高等教育面臨的沖擊
    (一) 教師與非教師類職工
        1. 教師的數(shù)量將會減少, 但對深度輔導(dǎo)、心靈交流的教師需求增大
        2. 教師職業(yè)標準面臨重構(gòu)
        3. 教師權(quán)威將遭遇挑戰(zhàn)
        4. 高校教輔、行政人員、后勤員工將大量減少
    (二) 學(xué)生學(xué)習(xí)與交往
        1. 人們更期待接受高等教育, 泛在學(xué)習(xí)成為可能
        2. 學(xué)生之間、師生之間線下交往頻次少, 但線下交往的社交性更強
    (三) 教學(xué)內(nèi)容、形式與媒介
    (四) 科研
        1. 人工智能助力科研工作, 但團隊合作研究將會減少
        2. 學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)倫理問題更易觸犯
        3. 學(xué)術(shù)評價規(guī)則亟須重制
    (五) 人文學(xué)科強勢回歸, 高校專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
    (六) 高校管理
        1. 全面實現(xiàn)高效率的信息化管理
        2. 精準的個性化管理及其弊端
        3. 高校人機交往的倫理問題
    (七) 高等教育系統(tǒng)
        1. 校企合作頻繁
        2. 高職院�？s減或面臨轉(zhuǎn)型
三、人工智能無法撼動的根基
    (一) 教育的本質(zhì)、行為與結(jié)構(gòu)不變
    (二) 高等教育的使命與內(nèi)外部關(guān)系不變


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]構(gòu)筑“人工智能+教育”的生態(tài)系統(tǒng)[J]. 吳永和,劉博文,馬曉玲.  遠程教育雜志. 2017(05)
[4]“人工智能與未來教育”筆談（上）[J]. 朱永新,徐子望,魯白,褚君浩,蒲戈光,鄒昊,吳曉如.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(04)
[5]從AlphaGo的勝利看人工智能的發(fā)展歷程與應(yīng)用前景[J]. 王超.  中國新技術(shù)新產(chǎn)品. 2017(04)
[6]人是機器的尺度——論人工智能與人類主體性[J]. 張勁松.  自然辯證法研究. 2017(01)
[7]人工智能六十年[J]. 余揚.  中國發(fā)展觀察. 2016(06)



本文編號：3704092