上世紀二三十年代中國教育領域興起了教育科學化運動,其表現(xiàn)是要將教育立于科學的基礎之上,以及用科學方法研究并解決教育實踐問題。教育界諸多人士由此走向教育科學化求索之路。艾偉作為其中之一,懷著改進中國教育的熱忱,以教育心理學為切入點,運用測驗與統(tǒng)計工具對其進行深入研究,將其教育心理學的研究體現(xiàn)并滲透于教育科學化求索之中。全文主要采用歷史研究法、文獻分析法以及個案法,對艾偉的著作、論文以及主要教育實踐活動進行系統(tǒng)研究。其中,以艾偉的《教育心理學》、《漢字問題》著作及其發(fā)表的系列論文為主要研究資料。緒論方面,論述了選題緣由及意義、研究目標和方法、文獻綜述、概念界定等。本研究的主要內(nèi)容包括三個方面:其一,系統(tǒng)闡述艾偉從心理學到學科心理學的學術探索。以教育科學化運動為背景,考察了艾偉的求學過程及其教育實踐活動,分析了艾偉教育心理學與學科心理學思想的形成與發(fā)展;其二,重點展現(xiàn)艾偉教育心理學思想在學科研究上的應用。在分析艾偉教育心理測驗思想的基礎上,深入考察了其漢字心理研究;其三,以艾偉創(chuàng)辦教育實驗學校和教育研究機構為案例,呈現(xiàn)艾偉教育科學化的實際求索。總結萬青試驗學校的辦學特點,探求了國立中央大學教... 

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由與意義
        (一) 選題緣由
        (二) 研究意義
    二、研究的目標與方法
        (一) 研究目標
        (二) 研究方法
    三、文獻綜述
        (一) 文獻資料收集
        (二) 艾偉研究綜述
    四、概念界定
        (一) 教育科學化
        (二) 教育科學實驗
第一章 教育科學化運動與艾偉教育心理學的探索
    第一節(jié) 教育科學化運動的興起
        一、教育科學化運動興起的背景
        二、教育科學化運動的表現(xiàn)
    第二節(jié) 艾偉生平及其主要教育實踐活動
        一、早期求學活動
        二、主要教育實踐活動
    第三節(jié) 艾偉教育心理學思想的形成
        一、從學心理學名師,筑心理學研究之基
        二、進行國內(nèi)外交流,推進心理學研究
    第四節(jié) 從教育心理學到學科心理學：艾偉教育研究領域的發(fā)展
        一、艾偉教育心理學思想的要點
        二、對學科獨立的思考：艾偉教育心理學演變的內(nèi)在推動力
        三、現(xiàn)實需要：艾偉學科心理研究的外在原因
第二章 艾偉教育心理學思想在學科研究上的應用
    第一節(jié) 艾偉教育心理測驗思想及實際體現(xiàn)
        一、艾偉教育心理測驗思想形成的背景
        二、科學與實用：艾偉教育心理測驗思想
        三、編造測驗舉例
    第二節(jié) 艾偉教育心理測驗思想與漢字心理研究
        一、漢字心理研究緣由
        二、怎樣研究漢字心理
    第三節(jié) 漢字心理研究的案例考察
        一、選定課題
        二、測驗進行
        三、成績計算及實驗分析
第三章 艾偉教育科學實驗基地的個案考察
    第一節(jié) 萬青試驗學校的創(chuàng)辦
        一、試驗學校創(chuàng)辦的背景
        二、萬青試驗學校的辦學特點與經(jīng)驗
    第二節(jié) 國立中央大學教育心理研究所的開設
        一、教育實驗催生教育研究機構
        二、教育心理研究所的創(chuàng)辦及其運作
結語
    一、教育心理科學在教育上的應用
    二、具體學科的微觀透視
    三、孜孜以求的研究精神
主要參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重審教育研究的雙重屬性及其使命[J]. 黃書光.  教育發(fā)展研究. 2017(22)
[2]艾偉的閱讀心理研究對語文教育研究的啟示——書艾偉《閱讀心理·國語問題》《閱讀心理·漢字問題》后[J]. 陳黎明.  名作欣賞. 2017(08)
[3]艾偉漢字問題研究及對當代識字教學啟示[J]. 余安妮,韋冬余.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2016(06)
[4]國立中央大學心理學學科發(fā)展史略[J]. 崔光輝,郭本禹.  蘇州大學學報(教育科學版). 2015(02)
[5]艾偉:用調(diào)查與實驗研究教育問題[J]. 李廣超.  課程教學研究. 2014(03)
[6]近代中國國立大學教育研究機構綜論[J]. 肖朗,王有春.  高等教育研究. 2012(08)
[7]中國的心理測量發(fā)展史[J]. 張厚粲,余嘉元.  心理科學. 2012(03)
[8]艾偉的《閱讀心理——漢字問題》研究[J]. 陳立偉.  聊城大學學報(社會科學版). 2011(02)
[9]20世紀前半期漢字排列之閱讀心理研究回溯[J]. 龔孟偉.  寧夏師范學院學報. 2011(01)
[10]教育“科學化”運動與近代中國大學教育學科的發(fā)展[J]. 項建英.  現(xiàn)代大學教育. 2009(05)

碩士論文
[1]艾偉《閱讀心理·國語問題》研究及其對當代語文教育的啟示[D]. 潘小芳.揚州大學 2017
[2]國語科中小學教學單項實驗研究（1927-1937年）[D]. 陳靜.上海師范大學 2016
[3]3-4年級漢語單字詞閱讀測驗的編制[D]. 周怡君.湖南師范大學 2015
[4]民國語文教育的學術史初探[D]. 孫偉娟.江南大學 2015
[5]基于閱讀心理的高中古典詩歌教學研究[D]. 李勇.西北師范大學 2014
[6]民國時期中小學語文教學實驗研究[D]. 于洋.河北大學 2011
[7]艾偉的語文學科教學心理實驗研究[D]. 趙艷紅.河北大學 2010
[8]語文教學的科學化問題[D]. 張麗娜.魯東大學 2012
[9]五四前后西方學習心理的傳入與中國教育科學化[D]. 吳怡龍.福建師范大學 2007
[10]相似論與漢字識字教學[D]. 秦鳳珍.煙臺師范學院 2005



本文編號：3658576