人工智能正在從外置性技術(shù)輔助走向內(nèi)融性技術(shù)滲透,促使學習者所使用的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控形式發(fā)生變化,對學習條件、學習過程、知識獲得、遷移與問題解決等帶來影響,尤其對學習過程中信息輸入、加工處理、信息輸出和反饋四個基本環(huán)節(jié)產(chǎn)生較大的影響,因此需要重新認識人工智能環(huán)境下的學習發(fā)生機制。人工智能的發(fā)展使得學習環(huán)境設(shè)計從工具性思維轉(zhuǎn)向人工智能思維,人工智能提供的逼真、豐富的學習環(huán)境,促使學習從知識學習走向知識應(yīng)用場景的學習;人機協(xié)同智能結(jié)構(gòu)的形成將分擔原本全部由學習者大腦完成的認知活動,形成融合智能,改變信息加工過程;人工智能延展了效應(yīng)器官與外部信息交流的可達性,支持多路徑的信息輸入,誘發(fā)多重學習表現(xiàn),全方位、全過程采集學習者在體驗、實踐、交互中的過程數(shù)據(jù),促進學習者自我認知發(fā)展,提供實時的個性化反饋與評估。人工智能應(yīng)用于學習不能僅停留在知識獲取、技能習得上,還需要聚焦問題解決、反思、批判性和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng),避免學習者過度依賴人工智能而喪失自主學習與思考的能力。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2019,31(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學習環(huán)境與學習機制的一般原理
    1. 學習環(huán)境的演變
    2. 人工智能促使從知識學習走向知識應(yīng)用場景的學習
    3. 人工智能影響學習發(fā)生過程
二、人工智能延展效應(yīng)器官與學習輸入路徑
    1. 人工智能延展感官效應(yīng),全方位滲入教學系統(tǒng)
    2. 人工智能滿足個性化學習輸入需求
三、人機協(xié)同的智能結(jié)構(gòu)改變信息加工過程
    1. 人機協(xié)同智能結(jié)構(gòu)的形成
    2. 人機協(xié)同的信息加工機理
四、人機交互實現(xiàn)多維學習輸出
    1. 人工智能誘發(fā)多重學習表現(xiàn)
    2. 人工智能關(guān)注全過程學習輸出
五、人工智能調(diào)節(jié)學習內(nèi)外反饋
    1. 支持學習者進行深層次的自我認知
    2. 支持提供實時個性化外部反饋
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能時代的知識學習與創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)向[J]. 李建中.  中國電化教育. 2019(04)
[2]人工智能支持下的智適應(yīng)學習模式[J]. 李海峰,王煒.  中國電化教育. 2018(12)
[3]人工智能與學科教學深度融合創(chuàng)生智能課程[J]. 尹睿,黃甫全,曾文婕,曾育芬,潘蕾瓊,陳思宇,伍曉琪.  開放教育研究. 2018(06)
[4]人工智能時代學習方式變革的機遇、挑戰(zhàn)與對策[J]. 趙慧臣,唐優(yōu)鎮(zhèn),馬佳雯,王玥.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(10)
[5]論深度學習的發(fā)生機制[J]. 錢旭升.  課程.教材.教法. 2018(09)
[6]教育人工智能（EAI）對學習機制的影響[J]. 李文淑.  現(xiàn)代教育管理. 2018(08)
[7]智慧教育:人工智能時代的教育變革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[8]人工智能助力教與學的創(chuàng)新——訪美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會主席Eugene G.Kowch教授[J]. 鄭蘭琴,張璇,曾海軍.  電化教育研究. 2018(07)
[9]人工智能時代下未來教學的系統(tǒng)性變革[J]. 宋嶺.  高等理科教育. 2018(03)
[10]教育人工智能的發(fā)展難題與突破路徑[J]. 楊現(xiàn)民,張昊,郭利明,林秀清,李新.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2018(03)



本文編號：3379158