"人工智能+教育"的基本定位,是最終以人在其中受到教育作為根本。在"人工智能+教育"的發(fā)展與建設(shè)中,教育不能被作為常量對待,它在人工智能與社會生活多重復(fù)合關(guān)聯(lián)中持續(xù)變革運(yùn)動。人的智能是有文化的,"人工智能+教育"不會僅從自然的和技術(shù)的層面獲得實(shí)現(xiàn),而需要從認(rèn)識發(fā)生及其與自然、歷史、文化、語言、社會生活諸方面的終極探究中建構(gòu)它的基礎(chǔ),進(jìn)而發(fā)展出人機(jī)交互實(shí)現(xiàn)的人工智能與文化教育交互的構(gòu)成性運(yùn)動。教育的真實(shí)發(fā)生,是教育根本和永恒的起點(diǎn),由此出發(fā),展開它與人工智能結(jié)合的可能性,成為我們探索"人工智能+教育"建設(shè)的道路。 

【文章來源】：教育研究. 2019,40(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述及問題提出
二、教育:發(fā)生與構(gòu)成意義上的原初、根本和永恒
    (一) “人工智能+教育”:教育原初、根本意義上的構(gòu)成性運(yùn)動
    (二) “人工智能+教育”:教育文明演進(jìn)線索中的考察
三、人機(jī)融合—居間構(gòu)成:“人工智能+教育”的存在形態(tài)
    (一) “人工智能+教育”:作為居間構(gòu)成的支持技術(shù)和智能機(jī)制
    (二) “人工智能+教育”基本的居間構(gòu)成關(guān)系
四、“人工智能+教育”建設(shè)道路探索
    (一) 教育發(fā)生的計算機(jī)模擬推演及其智能化的發(fā)展
    (二) “人工智能+教育”的實(shí)體建設(shè)構(gòu)想
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國際比較視野下的人工智能教育應(yīng)用政策[J]. 段世飛,龔國欽.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(03)
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[3]人工智能時代學(xué)習(xí)方式變革的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策[J]. 趙慧臣,唐優(yōu)鎮(zhèn),馬佳雯,王玥.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(10)
[4]人工智能教育發(fā)展中的問題及建議[J]. 黃璐,鄭永和.  科技導(dǎo)報. 2018(17)
[5]智慧教育:人工智能時代的教育變革[J]. 曹培杰.  教育研究. 2018(08)
[6]人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]. 張坤穎,張家年.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(05)
[7]教育人工智能（EAI）的內(nèi)涵、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用趨勢——美國《為人工智能的未來做好準(zhǔn)備》和《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》報告解析[J]. 閆志明,唐夏夏,秦旋,張飛,段元美.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(01)



本文編號：3372684