本文通過行動研究探討一位職業(yè)學校英語教師如何在《汽車英語》教學中解決學生說英語難的問題。本研究的理論基礎(chǔ)是輸入假說、輸出假說以及建構(gòu)主義學習理論。本研究的意義有三:為英語教師解決職業(yè)學�！镀囉⒄Z》教學中學生說英語難的問題提供一種可供選擇的方式;有助于英語教師通過在行動中研究、對行動進行研究和為行動研究來培養(yǎng)學生說英語的興趣;有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展。本研究探討兩個研究問題:1.英語教師如何在職業(yè)學校《汽車英語》教學中提高學生說英語的興趣?2.英語教師如何在職業(yè)學�！镀囉⒄Z》教學中讓學生說英語?本研究的研究對象為南京一所中等職業(yè)學校的30名汽車專業(yè)二年級學生。在此行動研究之前,教師發(fā)現(xiàn)班上幾乎所有學生在英語口語方面有困難。研究工具包括教學日志、課堂觀察和訪談。本研究涉及兩輪行動研究。第一輪包括發(fā)現(xiàn)問題、制定計劃、實施計劃、評價以及反思。第二輪包括重新發(fā)現(xiàn)問題、重新制定計劃、重新實施計劃、重新評價以及重新反思。作者使用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合來評估學生英語口語。通過聽他們復述的錄音、觀看拍攝的角色扮演和看他們的值日報告來收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析包括計算均分和百分比、分類和比較。本研究主要... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 General description of the study
    1.2 Motivations for the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Overall structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Key term in this study
        2.1.1 Definitions of action research
        2.1.2 Characteristics of action research
        2.1.3 Process of action research
    2.2 Theoretical bases in this study
        2.2.1 Krashen's Input Hypothesis
        2.2.2 Swain's Output Hypothesis
        2.2.3 Constructivism learning theory
    2.3 Related studies
        2.3.1 Related studies on action research abroad and in China
        2.3.2 Related studies on the teaching of Automobile English abroad and in China
        2.3.3 Related studies on the teaching of spoken English abroad and in China
Chapter Three Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
    3.4 Data collection
    3.5 Data analysis
Chapter Four Two Cycles of Action Research
    4.1 First cycle action research
        4.1.1 Problem identification
            4.1.1.1 No interest in speaking English
            4.1.1.2 No ability to speak English
        4.1.2 Plan making
            4.1.2.1 Plan making in terms of fostering their interest
            4.1.2.2 Plan making in terms of developing their ability to speak
        4.1.3 Plan implementation
            4.1.3.1 Mostly-implemented part of the plan
            4.1.3.2 Partially-implemented part of the plan
            4.1.3.3 Unimplemented part of the plan
        4.1.4 Assessments
            4.1.4.1 Assessments on teaching
            4.1.4.2 Assessments on learning
        4.1.5 Reflections
            4.1.5.1 Reflections on problem identification
            4.1.5.2 Reflections on plan making
            4.1.5.3 Reflections on plan implementation
            4.1.5.4 Reflections on assessments
    4.2 Second cycle action research
        4.2.1 Problem re-identification
            4.2.1.1 Transient interest
            4.2.1.2 Low-efficiency of input and output
        4.2.2 Plan re-making
            4.2.2.1 Plan re-making in terms of transient interest
            4.2.2.2 Plan re-making in terms of low-efficiency of input and output
        4.2.3 Plan re-implementation
            4.2.3.1 Fully-implemented part of the plan
            4.2.3.2 Mostly-implemented part of the plan
            4.2.3.3 Partially-implemented part of the plan
        4.2.4 Re-assessments
            4.2.4.1 Re-assessments on teaching
            4.2.4.2 Re-assessments on learning
        4.2.5 Re-reflections
            4.2.5.1 Reflections on problem re-identification
            4.2.5.2 Reflections on plan re-making
            4.2.5.3 Reflections on plan re-implementation
            4.2.5.4 Reflection on re-assessment
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations and suggestions for future research
References


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職英語會話教學中角色扮演的實例探討[J]. 孫先禮.  校園英語. 2018(04)
[2]Discussion on Business English Learning Based on Theory of Constructivism[J]. 楊天,賈悅.  校園英語. 2017(39)
[3]Problems and Solution in Teaching of Automobile English[J]. 許敏,王芳.  海外英語. 2016(04)
[4]外語教學行動研究在中國的發(fā)展:回顧與展望[J]. 李志雪.  解放軍外國語學院學報. 2015(06)
[5]基于工作過程的高職英語任務(wù)型教學模式——以《汽車英語》為例[J]. 韓艷.  鄂州大學學報. 2015(10)
[6]我國55年來英語口語研究述評[J]. 展素賢,孫艷.  重慶交通大學學報(社會科學版). 2015(01)
[7]虛擬職場對接任務(wù)在中職《汽車英語》教學中的實踐[J]. 劉玉玲.  科技創(chuàng)業(yè)家. 2014(04)
[8]對英語口語課堂教學研究的回顧[J]. 李濤.  考試周刊. 2013(12)
[9]《英語教學中的行動研究方法》評介[J]. 文秋芳.  中國外語教育. 2011(03)
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碩士論文
[1]項目教學法在中職行業(yè)英語教學中的實驗研究[D]. 韓美玲.河北師范大學 2018
[2]基于項目學習的中職汽車英語教學研究[D]. 李明.魯東大學 2017
[3]體驗式英語教學在中等職業(yè)學校中的應用研究[D]. 王琦.遼寧師范大學 2013
[4]項目教學法在中職《汽車英語》課程中的應用研究[D]. 黃鑫.魯東大學 2013
[5]汽車行業(yè)英語詞匯學習策略研究[D]. 張默.大連海事大學 2012
[6]形成性評價在中學英語口語教學中運用的行動研究[D]. 夏衛(wèi)華.南京師范大學 2011
[7]汽車英語課程設(shè)計[D]. 趙輝.浙江大學 2008
[8]我國英語口語研究12年：回顧與前瞻[D]. 王錦芬.福建師范大學 2007



本文編號：3214403