針對當(dāng)前本科教育階段教學(xué),以及國際互認(rèn)的工程教育以學(xué)生為中心的核心教學(xué)理念,當(dāng)前教學(xué)實施過程中,根據(jù)混合式教學(xué)的特點,以及傳統(tǒng)課堂即線下教學(xué)模式存在的問題,進(jìn)一步利用當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)手段,實現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下以學(xué)生為中心的《理論力學(xué)》課程的混合式教學(xué)。教學(xué)研究與實踐證明,以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的啟發(fā),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動變?yōu)橹鲃?對當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下混合式教學(xué)的改革具有重要的參考價值。 

【文章來源】：輕工科技. 2020,36(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

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采用過程性評價與期末閉卷考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評價，不進(jìn)行期中測試，具體情況可見中國大學(xué)MOOC平臺，圖2為其中一章考核成績分布情況，總評成績含課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、論壇、作業(yè)及線下期末測試等綜合評價所得，以便于對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的掌控。4.3 課程運(yùn)行成效

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3125582