社會化媒體時代用戶生成內(nèi)容和后真相等特點,給知識溝理論的適用性和有效性帶來新的不確定性。本文關注一類特定的知識溝,即科學知識溝。在回顧科學知識及其測量的相關文獻基礎上,我們基于對科學知識進行主觀性知識和事實性知識的區(qū)分,把視角從不同階層之間的知識差異轉(zhuǎn)向同一階層內(nèi)部的知識差異,以豐富知識溝概念的內(nèi)涵,將知識溝的研究推向精細化。我們進一步以轉(zhuǎn)基因這一爭議性科技的知識溝為例,基于一項樣本量為1255的大學生群體的調(diào)查,對同一高校學生這一看似同質(zhì)的群體中所存在的特定科學知識方面的知識溝及其與社會化媒體使用之間的關聯(lián)性,進行了實證檢驗。研究發(fā)現(xiàn),在年齡、教育程度等各方面高度同質(zhì)的高校學生群體中,不同學科背景的群體之間存在著顯著的轉(zhuǎn)基因科學知識溝,而社會化媒體的使用差異與這種知識溝的形成之間也存在著顯著的對應關系。

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圖1基于不同學科類別的不同社會化媒體使用帶來的轉(zhuǎn)基因知識差異

綜上，關于社會化媒體使用對科學知識溝的影響，本文作了初步探討和實證檢驗。但由于是橫截面的調(diào)查，缺少時間維度的縱貫數(shù)據(jù)，所以長期的社會化媒體使用會使科學知識溝擴大還是縮小，尚無法得出確定結(jié)論。未來可繼續(xù)收集相關數(shù)據(jù)，對此做出檢驗。另外，本研究的調(diào)查對象是一所著名大學的學生，研究對象....

本文編號：3894712