【摘要】： 隨著職業(yè)教育改革的深入和實(shí)踐教學(xué)體系的建立,人們關(guān)注的焦點(diǎn)越來(lái)越多地集中于教學(xué)過(guò)程,更準(zhǔn)確地講是集中于教學(xué)方法的選擇和改進(jìn)。即教學(xué)方法如何改進(jìn)才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力,才能有效地提高學(xué)生不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),研究適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法,把現(xiàn)代教育理念有機(jī)地引入教學(xué)過(guò)程,改革課堂教學(xué)組織形式就成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。目前,行為引導(dǎo)教學(xué)法的重要性已經(jīng)逐漸被職業(yè)教育界所認(rèn)識(shí),越來(lái)越多的職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)在嘗試使用。原因有二:培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義新人,培養(yǎng)具有一線生產(chǎn)管理操作技能的技術(shù)人員是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求是多方面的,它要求員工具有管理能力、負(fù)責(zé)能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、技術(shù)能力和社會(huì)交往能力等多種合成能力。作為職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,但由于中職生源質(zhì)量大大滑坡,學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性大大下降,傳統(tǒng)的以“教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生練習(xí)為主”的基本功訓(xùn)練,難以激發(fā)學(xué)生的興趣,難以承擔(dān)職業(yè)教育的重任,因此,我校嘗試在理論和實(shí)踐教學(xué)中采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法,通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改革,在教學(xué)效果和學(xué)習(xí)能力方面取得了良好的效果。在本文中,筆者嘗試使用行為引導(dǎo)教學(xué)的幾種方法,在機(jī)電專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中加以試用,從學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與一般的教學(xué)結(jié)果作比較,從而說(shuō)明在中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中,采用行為引導(dǎo)教學(xué)方法更適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握和使用,在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更能夠寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中是參與的,這樣就可以極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而能極大地挖掘了學(xué)生的智能水平,提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：TH-39

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2595346