本文關(guān)鍵詞：基于SPOC模式的高校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性提升路徑分析

  更多相關(guān)文章： SPOC模式 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)有效性 翻轉(zhuǎn)課堂 分層分類(lèi)教學(xué)

【摘要】：SPOC模式對(duì)提升教學(xué)有效性有巨大潛力。本文在分析高校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課所面臨問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合SPOC教學(xué)有效性分析,提出提高高校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性的五個(gè)路徑:利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行縱向和橫向的有機(jī)整合,通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂效率和質(zhì)量,開(kāi)展分層分類(lèi)教學(xué),通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,通過(guò)多環(huán)節(jié)、多角度綜合評(píng)價(jià)督促學(xué)生積極參與并調(diào)整教學(xué)策略。
【作者單位】： 中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： SPOC模式 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)有效性 翻轉(zhuǎn)課堂 分層分類(lèi)教學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP3-4
【正文快照】： 一、引言小規(guī)模限制性在線課程(Small Private OnlineCourse,以下簡(jiǎn)稱(chēng)“SPOC”)是大規(guī)模開(kāi)放在線課程(Massive Open Online Course,以下簡(jiǎn)稱(chēng)“MOOC”)的改良形式,是小而精的MOOC模式[1]。SPOC模式由加州大學(xué)伯克利分校的Armando Fox教授提出。SPOC教學(xué)模式的流程一般是:首先,，

本文編號(hào)：853833