本文關(guān)鍵詞：基于混合學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)模式研究

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【摘要】：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化以及對既懂專業(yè)又懂英語高素質(zhì)人才的社會需求，雙語教學(xué)越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。由于僅通過課堂學(xué)習(xí)不能有效提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)科的雙語學(xué)習(xí)效果，為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者選取了課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，使兩種學(xué)習(xí)方式取長補(bǔ)短，滿足21世紀(jì)高校計算機(jī)學(xué)科培養(yǎng)人才的教育需求。本研究以《計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》課程為牽引，分析并提出了計算機(jī)學(xué)科雙語教學(xué)過程中常出現(xiàn)的問題及擬解決對策，以此作為建立課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)相互融合的雙語教學(xué)模式的依據(jù)。在該教學(xué)模式設(shè)計中筆者注重學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，使學(xué)生能夠真正意義上達(dá)到知識的自我建構(gòu)，做到將課堂還給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上搭建雙語學(xué)習(xí)平臺，更加適合學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)與成長。筆者希望通過自己對雙語教學(xué)的研究與探索，能夠推動雙語教學(xué)更好更快的發(fā)展，為培養(yǎng)計算機(jī)學(xué)科復(fù)合型人才盡自己的綿薄之力。 論文由七部分組成，，第一章緒論，主要闡述了論文選題的研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容等；第二章對雙語相關(guān)概念進(jìn)行界定并對所應(yīng)用的理論基礎(chǔ)進(jìn)行說明；第三章是在雙語課程教學(xué)情況分析基礎(chǔ)上診斷雙語課程中存在的問題并給出擬解決對策；第四章提出筆者所設(shè)計的基于混合學(xué)習(xí)理論的雙語教學(xué)模式；第五章依據(jù)問題診斷及基于混合學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)模式的設(shè)計搭建雙語課程的學(xué)習(xí)平臺；第六章使用調(diào)查問卷和師生訪談等方法對比普通雙語班和實(shí)驗(yàn)雙語班的教學(xué)效果，表明基于混合學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有一定的優(yōu)越性，同時筆者提出了雙語教學(xué)實(shí)施的建議，對雙語教學(xué)研究起到一定的推動作用。
【關(guān)鍵詞】：雙語教學(xué) 混合學(xué)習(xí) 雙語教學(xué)模式 雙語學(xué)習(xí)平臺
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第1章 緒論8-13
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究目標(biāo)與意義10-11
• 1.4 研究內(nèi)容與方法11-13
• 第2章 概念界定及基本理論13-17
• 2.1 雙語界定13-14
• 2.2 雙語教育與雙語教學(xué)的區(qū)別14
• 2.3 基本理論14-17
• 2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.3.2 混合學(xué)習(xí)理論15-17
• 第3章 雙語課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析17-23
• 3.1 雙語課程教學(xué)現(xiàn)狀17-19
• 3.2 雙語課程問題分析19-23
• 第4章 基于混合學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)設(shè)計23-36
• 4.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計23
• 4.2 教學(xué)程序設(shè)計23-32
• 4.2.1 課堂教學(xué)設(shè)計24-27
• 4.2.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計27-29
• 4.2.3 網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)設(shè)計29-32
• 4.3 師生角色設(shè)計32
• 4.4 教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略設(shè)計32-34
• 4.4.1 教師“教”的策略32-33
• 4.4.2 學(xué)生“學(xué)”的策略33-34
• 4.5 考核方式設(shè)計34-36
• 第5章 基于混合學(xué)習(xí)的雙語學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建36-42
• 5.1 總體設(shè)計36-39
• 5.2 系統(tǒng)功能設(shè)計39-42
• 5.2.1 學(xué)生登錄子系統(tǒng)39-40
• 5.2.2 教師登錄子系統(tǒng)40-41
• 5.2.3 管理員登錄子系統(tǒng)41-42
• 第6章 雙語教學(xué)案例及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析42-52
• 6.1 案例設(shè)計42-45
• 6.2 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計45-48
• 6.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果48-50
• 6.4 雙語教學(xué)實(shí)施的建議50-52
• 第7章 總結(jié)與展望52-54
• 7.1 論文創(chuàng)新點(diǎn)52
• 7.2 結(jié)論52
• 7.3 后續(xù)研究與展望52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄56-60
• 附錄一：關(guān)于某學(xué)校入學(xué)摸底的調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）56
• 附錄二：關(guān)于某學(xué)校雙語普通教學(xué)班的調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）56-57
• 附錄三：關(guān)于某學(xué)校雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）57-58
• 附錄四：關(guān)于某學(xué)校雙語教學(xué)的調(diào)查問卷（教師問卷）58-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張永年;互動式教學(xué)模式的探討[J];包裝工程;2004年03期

2 張靜;趙靜;張進(jìn)明;;試論高校雙語教學(xué)評價體系的構(gòu)建[J];高教探索;2007年S1期

3 孫德興,譚羽非;“交流互動式”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J];黑龍江高教研究;2004年06期

4 吳平;;五年來的雙語教學(xué)研究綜述[J];中國大學(xué)教學(xué);2007年01期

本文編號：833587