伴隨著“中國夢”進程的不斷推進,國家對于人才的需求量越來越大,這意味著國家要進一步提高整個社會的受教育程度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,鼓勵“混合學(xué)習(xí)”教育模式發(fā)展理所當(dāng)然的成為了重點提倡的推進教育改革的內(nèi)容之一。于是,對于“混合學(xué)習(xí)”模式的研究,便成為了教育工作者炙手可熱的研究方向之一。但是在中等職業(yè)(以下簡稱中職)教育領(lǐng)域,由于其自身的特殊性,學(xué)生生源復(fù)雜,學(xué)生受教育程度不高,各學(xué)校條件參差不齊等,使得“混合學(xué)習(xí)”模式在中職教育領(lǐng)域的推進顯得異常復(fù)雜。在推進傳統(tǒng)中職教育模式向“混合學(xué)習(xí)”模式靠攏的過程中,需要密切結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實際情況,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,把學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)和師生面對面學(xué)習(xí)有效結(jié)合。本研究通過參考大量的文獻資料,對國內(nèi)外關(guān)于混合學(xué)習(xí)的研究進行了細致的分析。目前,我國關(guān)于“混合學(xué)習(xí)”的研究在一些領(lǐng)域整體呈現(xiàn)增長的態(tài)勢,出現(xiàn)了不少混合學(xué)習(xí)的模式。通過對混合學(xué)習(xí)的理論分析和現(xiàn)狀分析,對混合學(xué)習(xí)相關(guān)概念進行了界定,在對當(dāng)前典型混合學(xué)習(xí)模式的借鑒和對當(dāng)前中職教育的軟硬件教育設(shè)施、師資情況、學(xué)生生源以及生源自身的學(xué)習(xí)特性等進行了分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 互聯(lián)網(wǎng)+時代對中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求
        1.1.2 中等職業(yè)計算機課程面臨的困境與特殊性
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
    1.3 研究的意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐價值
    1.4 研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路和方法
        1.4.1 研究目標(biāo)
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 研究思路
        1.4.4 研究方法
第二章 相關(guān)概念的界定與理論闡釋
    2.1 混合學(xué)習(xí)相關(guān)概念的界定
        2.1.1 混合學(xué)習(xí)概念界定
        2.1.2 典型教學(xué)模式概念界定
        2.1.3 教學(xué)策略概念界定
    2.2 混合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 掌握學(xué)習(xí)理論
第三章 中職計算機課程混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
    3.1 中職教育計算機課程混合學(xué)習(xí)模式可行性分析
        3.1.1 中職學(xué)校計算機教學(xué)條件分析
        3.1.2 師資隊伍分析
        3.1.3 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
    3.2 中職計算機課程混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計分析
        3.2.1 中職混合學(xué)習(xí)模型的設(shè)計原則
        3.2.2 混合學(xué)習(xí)模型的教學(xué)設(shè)計分析
    3.3 混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用設(shè)計
        3.3.1 前期調(diào)研
        3.3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計
        3.3.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        3.3.4 學(xué)習(xí)策略設(shè)計
        3.3.5 混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建
        3.3.6 評價設(shè)計
第四章 混合學(xué)習(xí)在中職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用
    4.1 教學(xué)應(yīng)用實驗設(shè)計
        4.1.1 實驗對象確定
        4.1.2 實驗教學(xué)內(nèi)容
        4.1.3 實驗時間與地點
        4.1.4 學(xué)習(xí)平臺選擇
        4.1.5 教學(xué)實驗基本流程
        4.1.6 教學(xué)實驗效果評價
    4.2 混合學(xué)習(xí)方案的具體實施
        4.2.1 實驗準(zhǔn)備階段
        4.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的資源建設(shè)
        4.2.3 學(xué)習(xí)任務(wù)分配
        4.2.4 學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)階段
        4.2.5 面對面學(xué)習(xí)階段
        4.2.6 學(xué)習(xí)評價階段
    4.3 實驗方案實施結(jié)果分析
        4.3.1 學(xué)生問卷調(diào)查分析
        4.3.2 學(xué)生成績分析
第五章 研究總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)與結(jié)論
    5.2 研究展望
注釋
參考文獻
附錄1 實驗前測問卷
附錄2 實驗后測問卷
附錄3
    青島幼兒師范學(xué)�；旌蠈W(xué)習(xí)教學(xué)評價表
    青島幼兒師范學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)評價表
    青島幼兒師范學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)評價表
    青島幼兒師范學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的有效性觀察評價表
致謝



本文編號：3818498