"大學計算機基礎"課程是面向全校非計算機專業(yè)學生開設的公共基礎課,是專業(yè)人才培養(yǎng)知識體系的必要組成部分。為了提升非計算機專業(yè)學生大學計算機基礎課程的教學效果,將翻轉課堂與傳統(tǒng)課堂相融合,進行了混合式課堂教學模式改革。對目前非計算機專業(yè)大學計算機基礎課程的教學現(xiàn)狀及翻轉課堂優(yōu)點進行分析,進而提出將翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂相融合的混合式課堂更有助于大學計算機基礎課程的教學。重點闡述了翻轉課堂教學模式的設計與實現(xiàn),包括課前準備階段、課前在線學習階段、課中翻轉課堂階段、課后教學總結評價等幾個階段。以部分專業(yè)開設的大學計算機基礎課程為例,對其進行混合式課堂教學改革實踐,通過對學生進行問卷調查以及期末考試成績分析,結果表明融合翻轉課堂的大學計算機基礎課程混合式教學是一種有效的教學模式,能使學生在有限的課堂教學時間內完成教學任務并取得較好的教學效果。

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【文章目錄】：
一、引言
二、大學計算機基礎課程教學現(xiàn)狀和翻轉課堂
    (一)大學計算機基礎課程教學現(xiàn)狀
        1.學生基礎不同,難于因材施教
        2.學習資源相對有限
        3.教學方法單一
        4.課堂上交互性差,學生學習熱情不高
        5.學生計算機應用能力不強
    (二)翻轉課堂
        1.翻轉課堂概述
        2.翻轉課堂的優(yōu)勢
三、融合翻轉課堂的大學計算機基礎課程教學改革
    (一)大學計算機基礎課程混合式教學課堂設計
        1.課前籌備
        2.課中翻轉
        3.課后總結
四、大學計算機基礎課程教學改革效果分析
    (一)改革后對于學生學習成績影響的分析
    (二)改革后對學生能力影響的分析
五、結語



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