大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多采用在多媒體課室(計(jì)算機(jī)+大屏幕投影)或者傳統(tǒng)課室(黑板+粉筆)授課然后在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)方式，一方面由于學(xué)生是來自不同地域的高中畢業(yè)生，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在差異，而教學(xué)又忽視了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，另一方面學(xué)生數(shù)量比較大使得教師無法在有限的實(shí)踐課時(shí)里給予及時(shí)有效的上機(jī)輔導(dǎo)。為此，智能導(dǎo)師系統(tǒng)(ITS)能夠提供一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)，跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其反應(yīng)，并能及時(shí)提供智能化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，因此可以在一定程度上有效的解決上述問題。論文通過訪談和文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)智能導(dǎo)師系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用研究日漸增多，但是目前國內(nèi)真正投入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)使用的智能導(dǎo)師系統(tǒng)還比較少，也缺乏行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 論文首先從教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、基于問題的學(xué)習(xí)理論以及混合學(xué)習(xí)理論的角度分析了智能導(dǎo)師系統(tǒng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)，接著深入分析了一個(gè)智能導(dǎo)師系統(tǒng)——IT技能導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor的教學(xué)流程和功能特色，并以教與學(xué)理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。 論文以華南師范大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》公共課...

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革
        二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問題
    第二節(jié) 研究的內(nèi)容及意義
        一、研究的內(nèi)容
        二、研究的意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、智能導(dǎo)師系統(tǒng)
        二、IT技能導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor
        三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
        四、iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
    第四節(jié) 研究過程與方法
第二章 智能導(dǎo)師系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
    第一節(jié) 智能導(dǎo)師系統(tǒng)
    第二節(jié) 國外應(yīng)用現(xiàn)狀及其存在問題
    第三節(jié) 國內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀及其存在問題
第三章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念
    第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
    第三節(jié) 基于問題的學(xué)習(xí)理論
    第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    第五節(jié) 混合學(xué)習(xí)理論
第四章 IT技能導(dǎo)師系統(tǒng)iTutor
    第一節(jié) 系統(tǒng)的教學(xué)流程
        一、例中學(xué)
        二、做中學(xué)
        三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
        四、在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)
    第二節(jié) 系統(tǒng)的功能特色
第五章 iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    第一節(jié) 方案的設(shè)計(jì)依據(jù)
        一、教與學(xué)理論的支撐
        二、技術(shù)手段的支持
        三、學(xué)習(xí)理念的變革
    第二節(jié) iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第六章 iTutor在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果
    第一節(jié) 研究的背景情況介紹
        一、華南師范大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》公共課
        二、任課教師
        三、課程教材
        四、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定
        五、IT技能測(cè)評(píng)系統(tǒng)iTAS
    第二節(jié) 研究方案設(shè)計(jì)
        一、研究目的
        二、研究樣本的確定與分析
        三、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
        四、實(shí)驗(yàn)變量控制
    第三節(jié) 研究結(jié)果分析與討論
        一、研究數(shù)據(jù)資料來源
        二、測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)分析與討論
        三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷的結(jié)果分析與討論
        四、iTutor使用調(diào)查問卷的結(jié)果分析與討論
        五、教師訪談?dòng)涗浀姆治雠c討論
第七章 研究結(jié)論與建議
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 下一步研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 課前作業(yè)信息
附錄2 “Excel”一章的測(cè)試題
附錄3 控制組學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷
附錄4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷
附錄5 臺(tái)灣資策會(huì)E-Learning教材品質(zhì)規(guī)范
附錄6 iTutor評(píng)價(jià)項(xiàng)目表
附錄7 iTutor使用調(diào)查問卷
附錄8 實(shí)驗(yàn)研究前教師訪談提綱
附錄9 實(shí)驗(yàn)研究后教師訪談提綱
附錄10 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生名單及成績(jī)
附錄11 控制組學(xué)生名單及成績(jī)
附錄12 控制組學(xué)生抽樣名單及成績(jī)
致謝
作者就讀碩士期間發(fā)表的論文目錄



本文編號(hào)：3779011