隨著信息時代的發(fā)展,計算機基礎(chǔ)課程教學的重要性愈加的顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程教學已經(jīng)不能滿足學生對于基礎(chǔ)編程語言學習的需要。針對這一問題,進行基于慕課的計算機基礎(chǔ)課程教學改革與實踐研究。設(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課教學,再引進多樣化的課程綜合評價體系,實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課程教學改革。通過計算機基礎(chǔ)課程實踐,證明基于慕課的計算機基礎(chǔ)課程教學改革可以提高學生的計算思維和數(shù)據(jù)分析能力。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 基于慕課的計算機基礎(chǔ)課程教學改革
    1.1 設(shè)立翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合慕課教學
    1.2 引進多樣化的課程綜合評價體系
2 基于慕課的計算機基礎(chǔ)課程實踐
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于慕課和小規(guī)模私密在線課程的移動學習在醫(yī)學計算機教學中的應(yīng)用研究[J]. 和鐵行,宋廣忠,周建陽.  醫(yī)學信息學雜志. 2019(02)
[2]基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學方法在醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用[J]. 石芳,朱慶文,申英英.  中華醫(yī)學教育雜志. 2018 (03)
[3]高職教育人才轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思考:推進產(chǎn)教融合,服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展——兼談高職院�！靶录夹g(shù)應(yīng)用”人才培養(yǎng)方略[J]. 劉海明,謝志遠,劉燕楠.  高等工程教育研究. 2018(02)
[4]大學生對慕課教學與傳統(tǒng)教學的體驗感知差異——以優(yōu)課聯(lián)盟“積極心理學”課程為例[J]. 高秋鳳,廖嘉俊,王志杰,王曉鈞.  開放教育研究. 2017(04)
[5]基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學改革研究——以“動物繁殖”課程為例[J]. 陸艷鳳,孫國波.  職教通訊. 2017(12)
[6]微課與慕課融合教學模式在護生臨床實習階段的應(yīng)用探討[J]. 董明,孫源博,李悅,楊坤,鄒立娜,陳爽.  中國醫(yī)學教育技術(shù). 2017(02)
[7]慕課時代公安院校計算機基礎(chǔ)課程教學方法研究[J]. 蘆天亮,曹金璇,蔡滿春.  計算機教育. 2017(02)



本文編號：3724982