近年來,涼山州的職業(yè)教育迎來了快速發(fā)展的黃金時(shí)期,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,辦學(xué)質(zhì)量和效益明顯提高,但從總體上看,職業(yè)教育在各專業(yè)人才培養(yǎng)模式等方面還存在一定的問題,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要。本文首先介紹了研究的背景、意義和方法。其次,介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,總結(jié)歸納了州外一些典型的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及特點(diǎn)。再次,以鹽源職業(yè)中學(xué)、德昌高級職業(yè)中學(xué)和會理現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為主要研究對象,對涼山中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及原因做了分析。最后,提出了“1+1+1”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和具體的實(shí)施方案。 

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國內(nèi)背景
        1.1.2 州內(nèi)背景
    1.2 研究意義
    1.3 本文研究的內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第二章 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
    2.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
    2.2 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
第三章 涼山州外典型的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及比較
    3.1 涼山州外典型的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
        3.1.1 “以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
        3.1.2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式
        3.1.3 “聯(lián)合招生、合作辦學(xué)”的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式
    3.2 州外典型的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較
第四章 涼山州內(nèi)典型的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
    4.1 州內(nèi)典型的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
        4.1.1 “就業(yè)+升學(xué)”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式（以鹽源職業(yè)中學(xué)為例
        4.1.2 “工學(xué)結(jié)合”、“半工半讀”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式（以德昌職業(yè)高級中學(xué)為例）
        4.1.3 “校企結(jié)合”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式（以會理現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例）
    4.2 州內(nèi)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及原因分析
        4.2.1 州內(nèi)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
        4.2.2 內(nèi)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的原因分析
            4.2.2.1 觀念問題
            4.2.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)模糊、范圍太大
            4.2.2.3 課程結(jié)構(gòu)不合理、課程設(shè)置不適應(yīng)社會的需要
            4.2.2.4 辦學(xué)條件差，軟硬件資源不能滿足教育教學(xué)的需要
            4.2.2.5 計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不穩(wěn)定、“雙師型”教師缺乏
            4.2.2.6 教育教學(xué)限于學(xué)校、缺乏校企合作
第五章 涼山中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實(shí)施方案
    5.1 涼山州中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
    5.2 涼山州中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    5.3 長班“1+1+1”和“短班”相結(jié)合的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案
        5.3.1 “短班”培養(yǎng)模式的實(shí)施方案
        5.3.2 長班“1+1+1”的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案
            5.3.2.1 第一個“1”的實(shí)施目標(biāo)及策略
            5.3.2.2 第二個“1”的實(shí)施目標(biāo)及策略
            5.3.2.3 第三個“1”的實(shí)施目標(biāo)及策略
    5.4 短班和長班“1+1+1”相結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用
        5.4.1 實(shí)施的對象和背景
        5.4.2 實(shí)施的過程及成績
        5.4.3 實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
        5.4.4 對策與建議
            5.4.4.1 轉(zhuǎn)變中等計(jì)算機(jī)專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的觀念
            5.4.4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教育教學(xué)水平
            5.4.4.3 建立校企合作、校校合作的辦學(xué)模式
            5.4.4.4 加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
            5.4.4.5 加強(qiáng)對學(xué)生的管理和考核
            5.4.4.6 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，細(xì)化專業(yè)應(yīng)用方向
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3659364