混合教學模式在充分尊重學生個體差異基礎上,可從多個方面優(yōu)化計算機基礎課程教學體系。文章從計算機基礎課程教學現(xiàn)狀入手,首先分析計算機基礎課程采用混合教學模式的主要發(fā)展方向,然后探究混合教學模式的教學改革與創(chuàng)新,為計算機基礎課程教學的改進提供一定的參考。 

【文章來源】：長治學院學報. 2020,37(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 計算機基礎課程教學現(xiàn)狀
    1.1 理論應用較少
    1.2 課堂時間較少
    1.3 學生考核評價不完善
2 計算機基礎課程采用混合教學模式的主要發(fā)展方向
    2.1 以教學資源庫豐富教學內(nèi)容
    2.2 教學形態(tài)的改變
    2.3 個性化教學的實現(xiàn)
3 混合教學模式下計算機基礎課程教學改革與創(chuàng)新
    3.1 教師培訓
    3.2 課前準備
    3.3 課堂教學
    3.4 師生考評體系的優(yōu)化
    3.5 打造智慧課堂
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3605024