翻轉(zhuǎn)課堂式的教學是近年來各大高校被普遍應用的創(chuàng)新型教學模式,它的基本內(nèi)涵是學生自主完成需要學習的知識,而實際課堂變成了老師和學生之間和學生與學生之間進行知識交流互動的場所。所有的答題解惑知識運用都在課堂上進行,而基本內(nèi)容的學習是學生運用課外時間自主完成的一個部分。這種創(chuàng)新型的教學模式,顛覆了傳統(tǒng)課堂中師生的角色。同時也拓寬了課堂的時間和空間,具有使得教學更有效率、教學成果更為顯著等等優(yōu)勢。本文將基于中醫(yī)藥高校的學生情況來談,高校計算機公共課翻轉(zhuǎn)課堂學習模式的研究。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊). 2020,(06)

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【文章目錄】：
一、公共課中計算機課程使用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
    1.拓寬了教學資源的獲取渠道。
    2.使教和學更具效率。
    3.有助于教學相長。
二、傳統(tǒng)課堂的教學現(xiàn)狀
    1.學生重視程度欠缺。
    2.需要明確計算機基礎課程的意義。
    3.自主學習更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、如何構(gòu)建和使用計算機基礎翻轉(zhuǎn)課堂
    1.提倡學生課前進行個性化學習。
    2.根據(jù)信息化平臺學習數(shù)據(jù)進行面授課程。
    3.重視課后復習鞏固。
    4.注重教學評價。
結(jié)束語



本文編號：3419505