隨著課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合時代的需要,培養(yǎng)更多綜合市場需要的素質(zhì)人才是當前職業(yè)教育中密切關(guān)注的重點。在新舊動能轉(zhuǎn)換的時代背景下,過去傳統(tǒng)教育模式中片面重視學習成績、忽視學生綜合素質(zhì)發(fā)展的情況已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀,而且不利于培養(yǎng)更多的職業(yè)型人才。通過線上線下混合教學法能夠充分的調(diào)動學生的學習氛圍,激發(fā)學生的學習計算機的興趣,鍛煉學生學習計算機的能力。本文針對線上線下混合計算機教學方面的研究與應用進行了簡要闡述,以期為提高計算機教學效果提供更多借鑒和參考。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、當前計算機教學的現(xiàn)狀
    （一）教學理念相對落后
    （二）課程結(jié)構(gòu)不科學
    （三）缺少合理的評價機制
二、線上線下混合教學模式簡要概述
    （一）線上線下混合教學的概念
    （二）線上線下混合教學在計算機教學中的應用意義
三、線上線下混合計算機教學的具體應用
    （一）結(jié)合學生特點，做好課前做好準備工作
    （二）優(yōu)化教學設(shè)計，提升學生課中學習興趣
    （三）完善教學任務與評價，加強課后鞏固
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂模式在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學中的應用研究[J]. 劉小晶,鐘琦,張劍平.  中國電化教育. 2014(08)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的項目式教學模式研究[J]. 宋朝霞,俞啟定.  遠程教育雜志. 2014(01)
[3]希望/冒險:大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程（MOOCs）與開放遠程教育[J]. 特里·安德森,王志軍.  中國電化教育. 2014(01)
[4]基于任務的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計與應用[J]. 李海龍,鄧敏杰,梁存良.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(09)
[5]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學設(shè)計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)



本文編號：3387598