為提高混合式學習資源教學效果,以單片機技術課程為例,提出如何從課程的教學設計與策劃、課程教學資源的拍攝錄制與后期處理、虛擬演播室技術與虛擬實驗設計混合應用等方面探討混合式學習資源的建設與應用,從而縮短不同學習者實踐能力的差距,提高學習資源的使用效率,研究旨在為促進課程資源建設與應用的有序開展提供思路。 

【文章來源】：電大理工. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

拍攝方案圖

拍攝階段我們通過前期分鏡頭腳本的設計，合理分配拍攝計劃，高效率進行課程的拍攝。第一階段，采用演播室內(nèi)錄制，大致分為課堂實錄講解、需摳像的畫面前景錄制、訪談式答疑幾種形式進行演播室內(nèi)景拍攝。第二階段，我們采用實訓工廠實景拍攝，將單片機技術課程教學所需要的實訓過程操作演示進行全程分鏡頭錄制，以及實訓工廠的內(nèi)部環(huán)境及相關空鏡頭進行實景拍攝，為后期制作積累豐富的視頻素材。第三階段，我們采用電腦錄屏的方式錄制虛擬仿真實驗，授課教師通過Proteus和keil軟件進行虛擬實驗并進行講解，錄制人員運用camtasia studio軟件進行電腦錄屏，并同步收錄講解內(nèi)容。課程拍攝場景如圖2所示。圖3 教學資源摳像處理圖

教學資源摳像處理圖

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]基于虛擬實驗軟件的單片機實驗課程改革研究[J]. 喬莉,魏海波.  數(shù)碼世界. 2017(09)



本文編號：3383037