計算機專業(yè)開展工程教育認(rèn)證工作,需要實施基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的專業(yè)工程類課程教學(xué)改革。文章以O(shè)BE理念為導(dǎo)向,建立計算機專業(yè)工程核心類課程群,設(shè)計工程類課程群的教學(xué)和實踐架構(gòu),給出工程類課程體系強支撐指標(biāo),淺談工程類課程群教學(xué)模式改革。 

【文章來源】：無線互聯(lián)科技. 2020,17(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

計算機專業(yè)的工程類課程群建立

設(shè)計教學(xué)過程，以能力為導(dǎo)向的課程設(shè)計、實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計，實施體現(xiàn)計算機工程意識、工程設(shè)計、實踐能力以及創(chuàng)新能力的實踐方案。以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)，改革課程和實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計工程核心類課程及其支撐程度，實現(xiàn)2～3個高權(quán)重課程強支撐一個指標(biāo)。根據(jù)對應(yīng)課時和學(xué)分，計算課程支撐度權(quán)重，量化計算支撐程度符合指標(biāo)點要求。計算機專業(yè)的工程類課程群強支撐指標(biāo)如圖2所示[3]。Java EE,Java設(shè)計模式、Servlet與JSP組件方法、Java綜合實訓(xùn)、移動應(yīng)用開發(fā)作為工程實踐能力的核心，支撐設(shè)計與開發(fā)解決方案和使用現(xiàn)代工具能力。軟件項目開發(fā)、軟件項目開發(fā)實訓(xùn)作為個人和團(tuán)隊能力的核心，強支撐項目管理、溝通、工程與社會能力。信息安全、專題、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、職業(yè)實踐活動強支撐復(fù)雜工程實踐的職業(yè)規(guī)范、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面能力。計算機科學(xué)導(dǎo)論、人工智能、計算機新技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)與云計算作為提升學(xué)生卓越工程能力的體現(xiàn)，突出問題分析、研究和終身學(xué)習(xí)能力。電力系統(tǒng)運行概論、電力信息技術(shù)、電力綜合自動化，作為專業(yè)的行業(yè)特色體現(xiàn)，凸顯培養(yǎng)目標(biāo)的工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展方面能力[4]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高壓輸電設(shè)備輔助管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 劉長銀,宋人杰,侯艷權(quán),張元東.  東北電力大學(xué)學(xué)報. 2019(04)
[3]新工科下基于OBE教育理念的軟件工程專業(yè)課程體系改革探索[J]. 黃榮兵,張洪,于曦.  成都師范學(xué)院學(xué)報. 2018(09)
[4]應(yīng)用型本科院校計算機類專業(yè)認(rèn)證的分析[J]. 桂文明,鄧建明,曾岳.  計算機教育. 2017(06)



本文編號：3259521