發(fā)布時間：2021-05-15 09:39

　　中職教育以為社會培養(yǎng)高素質應用型技能人才作為首要任務,因此,計算機應用基礎課程等應用技術類課程的重要地位不言而喻。為更有效的實施、開設與發(fā)展計算機應用基礎課程,山東省教育廳在2016年5月制定頒布了“山東省中等職業(yè)教育計算機應用基礎課程標準”。該課程標準對計算機應用基礎課程的目標、授課教材、教學方法和考核評價方式等方面都做出了明確的規(guī)定建議。通過考察分析發(fā)現(xiàn),針對“計算機應用基礎課程標準”實施過程中出現(xiàn)的不達標問題及其對教學效果的影響等方面的研究數(shù)據(jù)較少。中職學校計算機應用基礎課程開設現(xiàn)狀也存在諸多問題,例如,課時安排與課程標準的要求存在偏差,授課教師和學生等群體對課程標準的認識欠缺,教學方法、教學側重點和考試形式等方面與課程標準的要求有所出入,以及設施更新條件有限等問題。本研究以該課程標準為依據(jù)指導,通過文獻資料法、調查法、訪談法、觀察法以及統(tǒng)計法等研究方法,結合Excel 2010和SPSS 23.0等信息化數(shù)據(jù)處理軟件,對濟南理工中等職業(yè)學校、濟南傳媒學校、煙臺城鄉(xiāng)建設學校、安丘市職業(yè)中等專業(yè)學校等中職學校的計算機應用基礎課程開設、實施情況進行了調查研究。調查研究的主要內容包括中... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 課程標準研究概況
        1.2.2 計算機應用基礎課程標準的研究現(xiàn)狀
        1.2.3 中職計算機應用基礎課程的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與研究內容
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究內容與研究思路
第二章 相關理論概述
    2.1 課程標準概念
        2.1.1 課程標準的含義
        2.1.2 課程標準的意義
    2.2 教育理論基礎
        2.2.1 建構主義學習理論
        2.2.2 人本主義學習理論
        2.2.3 合作學習理論
        2.2.4 情景學習理論
    2.3 山東省中職學校計算機應用基礎課程標準概述
第三章 課程調查與分析
    3.1 中職學校計算機應用基礎課程開展現(xiàn)狀與達標情況分析
        3.1.1 中職學校計算機應用基礎課程開設與達標情況
        3.1.2 中職學校計算機應用基礎課程師資現(xiàn)狀與達標情況
        3.1.3 中職學校計算機應用基礎課程學生參與現(xiàn)狀
        3.1.4 中職學校計算機應用基礎課程教學環(huán)境現(xiàn)狀與達標情況
    3.2 影響中職學校計算機應用基礎課程開設與其達標因素分析
        3.2.1 學校對課程標準實施的重視程度
        3.2.2 師資力量
        3.2.3 教材資料
        3.2.4 學生認知情況
        3.2.5 設備設施
        3.2.6 普及宣傳
第四章 對策與應用
    4.1 中職學校計算機應用基礎課程達標對策
        4.1.1 完善課程安排
        4.1.2 完善教材與教學內容
        4.1.3 加強師資力量
        4.1.4 改革教學方式方法與考核形式
        4.1.5 改善設施設備等條件
        4.1.6 加大宣傳力度
    4.2 中職學校計算機應用基礎課程教學方法改革與應用
        4.2.1 任務驅動教學法的概況與改進
        4.2.2 課堂運用與實踐
第五章 總結與展望
    5.1 總結
    5.2 展望
參考文獻
攻讀碩士學位期間的主要成果
附錄
    附錄一 中職學校《計算機應用基礎》課程開展及達標現(xiàn)狀調查問卷(學生問卷)
    附錄二 中職學�！队嬎銠C應用基礎》課程開展及達標現(xiàn)狀調查問卷(教師問卷)
    附錄三 中職學校《計算機應用基礎》課程開展及達標現(xiàn)狀調查問卷(負責人問卷)
    附錄四 中職學�！队嬎銠C應用基礎》課程課堂學生行為記錄表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國職業(yè)教育教材研究的進展與展望[J]. 伏夢瑤,李政,徐國慶.  教育與職業(yè). 2019(17)
[2]美國加州《共同核心課程標準》的實踐及啟示[J]. 任曉玲,嚴仲連,于敏.  教學與管理. 2019(25)
[3]關于深化職業(yè)教育改革發(fā)展的思考[J]. 周思含,銀波.  現(xiàn)代教育科學. 2019(07)
[4]德智體美勞培養(yǎng)體系下的教材體系建設[J]. 馬云鵬,李哨兵.  教育研究. 2019(02)
[5]澳大利亞TAFE學院實施企業(yè)員工培訓研究[J]. 楊紅荃,蔡添嬌.  職教論壇. 2018(08)
[6]編制中職校《計算機應用基礎》課程標準的重要性[J]. 張平.  教育現(xiàn)代化. 2018(31)
[7]淺析大數(shù)據(jù)背景下中職計算機應用基礎課程教學改革[J]. 吳錦錦.  課程教育研究. 2018(20)
[8]教師實施課程標準測量工具的研制[J]. 崔允漷,周文葉,董澤華,張靜.  華東師范大學學報(教育科學版). 2018(02)
[9]基于素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學目標體系[J]. 曹寶龍.  課程.教材.教法. 2018(01)
[10]基于專業(yè)群的計算機應用基礎課程建設[J]. 曹榮軍.  教育與職業(yè). 2017(24)

博士論文
[1]基于課程標準的教學設計研究[D]. 李鋒.華東師范大學 2010

碩士論文
[1]中職學�！队嬎銠C應用基礎》小組合作學習研究[D]. 張萍.廣西師范大學 2018
[2]高職課程標準實施的問題與對策研究[D]. 王銀銀.河北科技師范學院 2018
[3]基于任務驅動法在中職計算機教學中的設計與實踐研究[D]. 范榮芳.河北師范大學 2018
[4]初中英語《課標》實施現(xiàn)狀調查研究[D]. 周婷婷.上海師范大學 2016
[5]人本主義學習理論指導下的中學美術教學研究[D]. 焦亞奎.陜西師范大學 2015
[6]英國實施國家課程的再評析[D]. 江琳.福建師范大學 2013
[7]行動學習在中職計算機應用基礎課中的應用研究[D]. 顧巍.山東師范大學 2010
[8]任務驅動法在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用研究[D]. 毛春紅.山東師范大學 2007



本文編號：3187410