當(dāng)前,國家經(jīng)濟發(fā)展進入體質(zhì)增效新階段。面對這個現(xiàn)狀,更多的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級,產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技能人才的要求正在不斷提升。國家適時提出在職業(yè)教育中推行"現(xiàn)代學(xué)徒制"模式,對職業(yè)教學(xué)的教學(xué)有著重大的意義。如何將"現(xiàn)代學(xué)徒制"應(yīng)用在計算機專業(yè)中,是目前大多數(shù)中職院校面臨的問題。 

【文章來源】：計算機產(chǎn)品與流通. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”內(nèi)涵
二、中職院校計算機專業(yè)應(yīng)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的意義
    （一）轉(zhuǎn)變身份，“工人”變“老師”
    （二）招生與招工有機結(jié)合，招生即招工
    （三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對現(xiàn)有課程體系進行改革
三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中職計算機應(yīng)用專業(yè)上存在的問題
    （一）“剃頭挑子一頭熱”
    （二）校企合作現(xiàn)狀維持很難
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制在紡織專業(yè)建設(shè)中的實踐探索[J]. 吳惠英.  山東紡織經(jīng)濟. 2017(02)
[2]數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐[J]. 馮邦軍,陳中瑾.  新課程研究(中旬刊). 2016(02)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實踐[J]. 楊小燕.  職教論壇. 2012(09)

碩士論文
[1]中等職業(yè)學(xué)�！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探索[D]. 黃鏡秋.四川師范大學(xué) 2014



本文編號：3157057