分析數(shù)字系統(tǒng)課程的地位與特點,針對數(shù)字系統(tǒng)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題,提出邊學(xué)邊干的教學(xué)理念,詳細介紹現(xiàn)階段該課程的理論和實踐教學(xué)設(shè)計、實驗過程管理和考核機制完善,最后說明教學(xué)效果。 

【文章來源】：計算機教育. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

數(shù)字系統(tǒng)在計算機專業(yè)課程體系中的地位

雖然理論教學(xué)中涉及了基于中小規(guī)模邏輯器件的傳統(tǒng)數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)方法，但課程的重點在于基于EDA工具和硬件描述語言的數(shù)字系統(tǒng)開發(fā)實現(xiàn)技術(shù)。因此，課程實驗均在基于可編程邏輯器件的實驗平臺上展開。實驗平臺選擇的依據(jù)有：(1)采用主流廠商的可編程邏輯器件，支持主流商用的EDA開發(fā)工具；(2)滿足課堂配套實驗和綜合實驗的需求；(3)自帶豐富的接口，便于各種趣味實驗的展開，為學(xué)生自主設(shè)計實驗項目提供資源保證；(4)提供可擴展口，用于后續(xù)外接其他模塊和設(shè)備進行平臺擴展，滿足后續(xù)擴展實驗的需求；(5)具有較高的性價比，保證每個學(xué)生都能有一套口袋實驗室隨時進行實踐鍛煉。基于上述要求，課程選用一款入門級的實驗開發(fā)板，如圖2和圖3所示。圖3 實驗開發(fā)板主要模塊與接口

圖2 實驗開發(fā)板外觀該實驗開發(fā)板選用Xilinx公司的Spartan6系列的XC6SLX9，同時配置64Mbit的RAM和32Mbit的Flash資源，以確保資源使用的裕度。表3為實驗板載的基本資源。該實驗開發(fā)板支持多種層次的實驗需要，本課程所有的課堂配套實驗以及綜合實驗均在該實驗平臺上完成。作為入門級的實驗開發(fā)板，與此開發(fā)板功能類似的實驗平臺有很多可供選擇，性價比都較高，適合供學(xué)生人手一塊進行課堂和課后練習(xí)。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]計算機專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)和系統(tǒng)課程體系設(shè)置研究[J]. 王志英,周興社,袁春風(fēng),吳功宜,張鋼,何炎祥,陳向群.  計算機教育. 2013(09)
[2]計算機組成原理課程實踐教學(xué)探索[J]. 袁春風(fēng),張澤生,蔡曉燕,楊若瑜,王帥.  計算機教育. 2011(17)



本文編號：3134078