隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進,我國對于機電專業(yè)的發(fā)展越來越重視。文章主要針對機電一體化專業(yè)單片機技術(shù)教學模式進行了探究和分析,發(fā)現(xiàn)在我國當前研究機電一體化專業(yè)教學的過程中存在的不足之處,并根據(jù)具體問題進行了深入探究,提出了具有針對性的指導建議。目前,我國大多數(shù)的高校在研究機電一體化專業(yè)的過程當中仍然只關(guān)注于基礎(chǔ)的理論知識,而不注重實踐,導致學生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力無法相匹配,如果這一現(xiàn)象不及時解決,會對學生造成嚴重影響,不利于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。 

【文章來源】：就業(yè)與保障. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、我國當前的機電一體化教學模式分析
    （一）教學模式的概念
    （二）對教學模式的分類進行研究
    （三）分析機電專業(yè)教學當中的“理實一體化”教學模式
二、針對如何實施“理實一體化”教學模式進行分析研究
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]機電一體化技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械上的應用及影響[J]. 王沂蒙,孫沐鈺.  河北農(nóng)機. 2020(04)
[2]機電一體化技術(shù)專業(yè)單片機課程說課設(shè)計[J]. 吳文兵,王偉.  現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2019(10)
[3]機電一體化技術(shù)課程教學改革探索[J]. 趙樂斌,袁培佩,胡萬強.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019(03)
[4]機電一體化專業(yè)單片機技術(shù)教學模式探究[J]. 王璐.  電子世界. 2017(03)



本文編號：3090853