我國是農(nóng)業(yè)大國,未來從事農(nóng)業(yè)類工作的人員相當(dāng)大一部分人是從農(nóng)類院校畢業(yè)的學(xué)生,在信息高速發(fā)展的時(shí)代,農(nóng)類院校學(xué)生應(yīng)該有與信息時(shí)代相適應(yīng)的信息素養(yǎng)要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為農(nóng)類院校大學(xué)生的必修課,如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力,是值得深入探討的問題。本文對(duì)農(nóng)類院校學(xué)生信息素養(yǎng)存在問題和農(nóng)類高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中農(nóng)類高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)幾點(diǎn)策略,僅供參考。 

【文章來源】：南方農(nóng)機(jī). 2020,51(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 農(nóng)類院校學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題
    1.1 農(nóng)類院校學(xué)生信息意識(shí)相對(duì)薄弱，信息處理能力欠缺
    1.2 農(nóng)類院校學(xué)生信息知識(shí)不足
2 農(nóng)類院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)
    2.2 教材操作描述過細(xì)，缺乏對(duì)學(xué)生信息獲取與處理過程的訓(xùn)練
    2.3 教師教學(xué)缺乏信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中農(nóng)類高職學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
    3.1 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)橫向銜接，提高學(xué)生上課積極性
    3.2 教學(xué)資料應(yīng)突出解決問題的思路，給出獲取信息的范圍
    3.3 將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融于教學(xué)過程中
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息素養(yǎng)教育融入高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的探索[J]. 郝麗娜,林敏.  武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)技巧研究[J]. 唐爽,張三豐,劉能源.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2018(09)
[3]培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的途徑[J]. 梅成林.  中國管理信息化. 2018(09)
[4]從信息素養(yǎng)的視角探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的有效性[J]. 王晶晶,任心燕.  北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)



本文編號(hào)：3031390