目的探索中國兒童國學(xué)教育的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式,將實(shí)體與數(shù)字設(shè)計(jì)在兒童學(xué)習(xí)體驗(yàn)中融合,采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)踐開發(fā)智能兒童國學(xué)教育產(chǎn)品。方法圍繞用戶、產(chǎn)品、技術(shù)3個(gè)要素,引入訪談、問卷調(diào)研、行為觀察、競品分析等方法全面分析兒童學(xué)習(xí)國學(xué)的需求及問題,并從中提取設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)點(diǎn)。結(jié)論基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及圖像識別技術(shù),創(chuàng)建了多模交互體驗(yàn)國學(xué)產(chǎn)品——嘟嘟熊,全面改變了傳統(tǒng)國學(xué)教育的學(xué)習(xí)模式,支持提升兒童在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力及情感交流。同時(shí),幫助兒童體驗(yàn)趣味性、互動(dòng)性、益智性的學(xué)習(xí)享樂過程,提高了兒童國學(xué)學(xué)習(xí)的效率與興趣。設(shè)計(jì)方案對于兒童國學(xué)教育的創(chuàng)新模式研究具有里程碑的意義,為中國兒童國學(xué)教育的未來奠定了發(fā)展方向。 

【文章來源】：包裝工程. 2020,41(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

用戶訪談及課堂觀察

現(xiàn)有競品分析

國學(xué)機(jī)使用場景

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]AR技術(shù)與傳統(tǒng)紙媒的交互融合設(shè)計(jì)研究[J]. 詹秦川,趙洋.  包裝工程. 2018(06)
[2]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在幼兒早期教育中的應(yīng)用[J]. 孫文濤.  電子技術(shù)與軟件工程. 2017(11)
[3]增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在傳統(tǒng)兒童書籍中的應(yīng)用研究[J]. 蔡新元,陸晴漪.  湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(04)
[4]重視國學(xué)學(xué)科建設(shè) 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化整合教育研究[J]. 紀(jì)寶成.  中國高等教育. 2011(Z3)
[5]基于用戶交互體驗(yàn)的游戲性評估[J]. 黃石.  北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(04)



本文編號：3026152